小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺見

馬偉

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0217-01

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。怎樣上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，確實需要我們教師的精心設(shè)計。那么，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果，向40分鐘要質(zhì)量。要想搞好課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于依據(jù)新理念認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。

1.依據(jù)新理念備好學(xué)生。

要想突出學(xué)生的主體地位，把課堂真正的還給學(xué)生。就要做到備課時盡可能多的了解學(xué)生，分析學(xué)生，掌握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣才能做到課堂上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，才能確保有效教學(xué)的開展。

2.依據(jù)新理念備好教法。

課堂教學(xué)要以最少的教學(xué)時間，獲得最好的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)時間內(nèi)保證學(xué)生獲取知識，發(fā)展思維能力，既要使學(xué)生學(xué)會，又要使學(xué)生會學(xué)、愿意學(xué)。新課程理念最突出的一條就是突出學(xué)生的主體地位，把課堂真正的還給學(xué)生。因此在備課時就要選擇合理的促進學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)方法。例如：我在教學(xué)軸對稱圖形一課時運用了生本教學(xué)法。我先精心設(shè)計了前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前收集軸對稱圖形的圖片，說一說它的特征。課上小組同學(xué)交流時，本組同學(xué)依次介紹收集的圖片的特點，小組總結(jié)軸對稱圖形的特征，記錄員作好記錄。

小組匯報環(huán)節(jié)，各組依次派代表到講臺前展示本組所收集的軸對稱圖形，有臉譜、五角星、中國聯(lián)通標(biāo)志等，同學(xué)們邊折邊講述圖形的對稱性，同時概括了軸對稱圖形的特征。其他小組同學(xué)補充發(fā)言，完善了軸對稱圖形的特征，同時生成了一些老師課前預(yù)設(shè)不到的問題。學(xué)生在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)會了知識。這樣的課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律預(yù)設(shè)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點有效應(yīng)對課堂生成。

課堂教學(xué)既有教師的教法，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。沒有學(xué)生的積極參與，任何教育均不能產(chǎn)生什么效果，學(xué)生主動積極地參與的程度如何，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。我們必須在備課時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律預(yù)設(shè)教學(xué)過程，在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法。

4.以學(xué)生為本，設(shè)計合理的課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。課堂練習(xí)的設(shè)計要以學(xué)生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計，展現(xiàn)學(xué)生獲得知識的思維過程，使學(xué)生弄懂知識的來龍去脈，讓知識教學(xué)的過程成為學(xué)習(xí)材料的收集、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程，實踐與創(chuàng)新的過程。

準(zhǔn)備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識發(fā)展的線索，尋找解決問題的途徑和方法，提高獨立分析和解決問題的能力。

嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，去探索新知。教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生跳一跳，摘果子，并在知識的關(guān)鍵處、思路的阻塞出或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。

鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對新知識你的理解，有利于能力的形成，糾正對新知識理解上的錯誤。

總之，備課需要我們依據(jù)新思想、新形勢在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與理論得以豐富與發(fā)展。

二、營造輕松的課堂氣氛

教育家思維特洛夫說：”教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。幽默的教學(xué)語言絕不是為了博得學(xué)生一笑，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時，促使學(xué)生深入思索，悟出笑外之音從而起到積極地教育作用。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就覺得疲倦、乏味，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言應(yīng)生動活潑，使學(xué)生”如臨其境”、”如見其人”、”如聞其聲”，這樣就會提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探求解決問題，另外在教學(xué)過程中，教師靈活穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生，這樣學(xué)生就愛學(xué)數(shù)學(xué)，對這門學(xué)科感興趣，對自己充滿信心。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明學(xué)生在心態(tài)輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，無論是記憶力還是分析力大腦會達到最佳狀態(tài)。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運用幽默的教學(xué)語言（也包括幽默的肢體語言）來調(diào)節(jié)課堂氣氛，人為的制造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，會起到意想不到的好效果。

三、運用多樣化教學(xué)策略

1.實施分層教學(xué)，實現(xiàn)因材施教所謂的“分層教學(xué)”，顧名思義是提供課堂教學(xué)的水平，但它不是簡單的學(xué)生進行分層的優(yōu)缺點，還包括分層抽樣和分層教學(xué)策略的教學(xué)內(nèi)容和評價對學(xué)生分層等。通過實施分層教學(xué)方法，掌握全班根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以照顧各個層面，甚至每一個學(xué)生。

2.多媒體技術(shù)的使用，改善課堂教學(xué)更有趣的是，在實踐中，多媒體作為一種多元化的教學(xué)方法，也有非常高的使用價值的類。它不僅能把抽象的數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生喜歡看動畫，更能通過連接互聯(lián)網(wǎng)，得到更多的網(wǎng)絡(luò)資源，有效地擴大小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。

3.創(chuàng)造問題情境，開發(fā)學(xué)生的智力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師也可以建立一個好的方法來實現(xiàn)教學(xué)情況。創(chuàng)造問題情境就是其中之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有問題或疑問，可以讓學(xué)生積極思考解決問題的方式，在特定的數(shù)學(xué)思維得到最終的答案。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P獎勵

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。增強小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。