淺談如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果

陳英

【摘 要】作文是學(xué)生所見所聞、親身體會、真情實感的具體的文字化體現(xiàn)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、想象力，可以豐富學(xué)生的精神世界。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要針對小學(xué)生的實際情況提供必要的作文指導(dǎo)，幫助其積累一定的寫作方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;作文教學(xué)

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0165-01

衡量學(xué)生語文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志——其作文質(zhì)量的高低，學(xué)生的文字表達(dá)能力，記憶力，想象力，思維能力及觀察能力等直接反映到作文中。但是，通常情況下，老師講授習(xí)作知識時“侃侃而談”，但是，不領(lǐng)著學(xué)生操作，不為學(xué)生示范，導(dǎo)致作文難成為“歷史性”問題。為了更好地解決這一“歷史性”問題，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧和方法迫在眉睫。那么，如何才能更有效地開展作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更有效地進(jìn)行寫作呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)作為重要組成部分，是教學(xué)活動中的一個難點，因此，要想順利突破這一難點，首先要先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)生積極寫作的動力源泉，學(xué)生一旦對寫作興趣濃厚，那么他們也會更樂意接受寫作，能按照教師的要求與指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、觀察并研究寫作素材。反之，學(xué)生一旦對作文毫無興趣，或存在抵觸情緒，那么寫一篇作文對他們而言困難重重，寫出來的內(nèi)容東拼西湊，千篇一律，很難達(dá)到基本的寫作要求。針對于此，教師首先要想強(qiáng)化作文指導(dǎo)效果，先把學(xué)生的寫作興趣調(diào)動出來，使他們對寫作充滿熱情，對作文充滿創(chuàng)作欲望。例如，在講述課文《盤古開天地》時，多數(shù)學(xué)生對神話故事興趣濃厚，這時，教師可以適當(dāng)講述一些關(guān)于神話故事吸引學(xué)生的注意力。在講述神話故事的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分析，講解文章中的人物描寫技巧、結(jié)構(gòu)布局等，將寫作指導(dǎo)融入課文講解中。待課文學(xué)習(xí)完畢后，鼓勵學(xué)生也寫一篇關(guān)于神話的作文來，在學(xué)習(xí)課文技巧的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生合理發(fā)揮想象，使他們都能夠放開手腳敢寫，寫出精彩的作文來。

二、打開學(xué)生心靈的窗戶

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣?！毙W(xué)生由于年齡小等特點，在接觸新鮮事物或者遇到自己感興趣的事情時，總會情不自禁地發(fā)自內(nèi)心地將自己的情緒表達(dá)出來。教師一定要利用好學(xué)生的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識地組織他們在一起聊一聊，談一談。例如，以“蘋果”為題寫一篇狀物的記敘文，“蘋果”是大家都熟悉且喜歡的水果之一，而且“蘋果”也蘊(yùn)含著豐富的教育資源，結(jié)合學(xué)生的年齡特點與生活經(jīng)驗，讓他們學(xué)會有序地去觀察“蘋果”，通過調(diào)動學(xué)生的各種感官去了解“蘋果”，抓住“蘋果”獨有的特征、功能進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述。既能激發(fā)寫作興趣，又能讓他們自覺、主動地表達(dá)自己的觀點和看法，一篇內(nèi)容充實的作文在學(xué)生的用心下創(chuàng)造出來。

三、巧妙借助多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣是小學(xué)生最好的老師，在教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體性，逐漸引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動，潛移默化中提升他們的寫作興趣。作文教學(xué)中，可巧妙結(jié)合多媒體技術(shù)播放音樂，呈現(xiàn)圖片，先營造寬松舒適的寫作氛圍，讓孩子們都能夠在放松的狀態(tài)下寫作。例如，在講述關(guān)于動物主題的作文中，巧用多媒體技術(shù)先為學(xué)生呈現(xiàn)不同動物的生活狀態(tài)，讓他們?nèi)ジ惺苷湎游锏纳鏍顟B(tài)，利于學(xué)生在寫作過程中站在不同的角度去書寫。在多媒體技術(shù)的幫助下，既能開闊學(xué)生的寫作視野，增長知識，而且寫作的角度更寬泛，使他們都有話可說，激發(fā)出濃厚的寫作興趣，最終達(dá)到提高寫作能力的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力

對于作文來說，離不開豐富的想象力，是高質(zhì)量作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力更利于學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作文來。想象力的培養(yǎng)是層遞式的，學(xué)生合理發(fā)揮想象力會使寫出來的作文更生動。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力后，要引導(dǎo)學(xué)生從多個渠道積累更多豐富的寫作素材，待素材積累到一定量后，再提升他們的想象力，這對學(xué)生寫作能力的提高意義重大。因為想象力能使作文變得更加生動有趣，小學(xué)生作文水平在這一階段也定能得到很大提升，寫作質(zhì)量也能得到保障。例如，寫一篇關(guān)于“春天”的作文時，問學(xué)生：“春天是什么顏色的呢？”生答：“春天是五顏六色的，是姹紫嫣紅的”。接著，讓學(xué)生補(bǔ)充完這句話，學(xué)生寫道：“春天的花是粉色的、白色的、紅色的，遍布漫山遍野，為大地鋪上了五顏六色的地毯?！彪S之，再讓學(xué)生進(jìn)行深度擴(kuò)充，此時，學(xué)生也會充分發(fā)揮想象力，他們也會想象春天踏青的情境，由此一來，原本一個簡單的題目在不斷的發(fā)揮想象力，不斷的擴(kuò)充中寫出一篇內(nèi)容豐富的文章來。

五、實現(xiàn)讀寫結(jié)合

閱讀與寫作是相互統(tǒng)一，聯(lián)系密切的，利用閱讀對學(xué)生的知識和寫作技能進(jìn)行訓(xùn)練不失為一種有效策略。多鼓勵學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中鼓勵學(xué)生積累寫作素材，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，并將其合理運(yùn)用到自己的作文中。閱讀主要由有聲閱讀與無聲閱讀組合而成。有聲閱讀主要是針對文章中較為精彩的句子和段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過有聲閱讀，學(xué)生更能體會文字產(chǎn)生的快樂，默讀主要培養(yǎng)學(xué)生理解段落含義的能力。也要學(xué)生多閱讀一些名言警句和課外古詩詞，并可以熟讀背誦，同時掌握具體的運(yùn)用方法，不僅利于學(xué)生將生活中學(xué)習(xí)到的知識表述在紙張上，還能夠通過文字表達(dá)一些比較含蓄的思想感情。這樣，學(xué)生寫出來的作文也會更真實、有深度。寫作教學(xué)也才能變得更簡單，學(xué)生對寫作的興趣也會更濃厚。總之，在閱讀教學(xué)中滲透寫作理念，教師要常教不怠，學(xué)生也會常學(xué)不懈，作文教學(xué)之水也一定會長流不涸。

綜述，讓學(xué)生學(xué)會寫作、愛上寫作并非一件容易之事，也不是一蹴而就的，語文的學(xué)習(xí)從來都是“貴在堅持”，故此，作為教師，尤其是寫作指導(dǎo)中，一定要拿出十足的耐心，幫助學(xué)生拿出十足的恒心，在師生共同努力、堅持不懈下，相信，學(xué)生的寫作水平也必將會邁上一個新的臺階！