解析先學(xué)后教在初中英語閱讀中的應(yīng)用

許曉梅

【摘 要】如今社會在發(fā)展，教育形勢也在發(fā)展，新的教學(xué)理念也隨之誕生。目前，我們學(xué)習(xí)和運用先學(xué)后教的教學(xué)模式，積極打造高效課堂，也是適應(yīng)時代發(fā)展的需求。本文探究的就是先學(xué)后教運用在初中英語閱讀教育中的有效策略。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;初中英語;閱讀

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0189-02

先學(xué)后教的教學(xué)模式指的是課堂教學(xué)之中，教師并不先行講解，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，先學(xué)也并不是讓學(xué)生獨立盲目學(xué)習(xí)，而是由教師合理引導(dǎo)從而完成自學(xué)。所以，教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給出確切的時間、內(nèi)容和方法、要求，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。那么究竟如何運用這種形式在初中英語閱讀中呢？以下幾點很重要。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)前指導(dǎo)

想要在初中英語閱讀教學(xué)中展開有效的先學(xué)后教的形式，一定要先確立課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而才可以讓學(xué)生有目地的進行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實際英語閱讀中，教師可以一開始將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，而后運用例句對于學(xué)生展開學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而有效的拓展，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)性知識。

比如牛津譯林版初中英語教材7B《Amazing things》，實際教學(xué)中首先要做的就是幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開初步的閱讀學(xué)習(xí)。本單元閱讀教學(xué)中的目標(biāo)是1.To learn guess meanings of new words from the context;2.To learn skim text for overall meanings and scan for details;3.To understand the structure of difficult sentences.教師明確教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)當(dāng)先將這教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生，而后對于閱讀中的一些例句，如“Millie and Amy talked…”、“They left…”等加以輔導(dǎo)，學(xué)生對于例句結(jié)構(gòu)展開分析和掌握的同時，能夠明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一提綱，學(xué)生能夠系統(tǒng)的展開預(yù)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置問題和練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的環(huán)節(jié)一步步的掌握英語文本內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對于文本的認識和理解。這樣的形式能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動他們學(xué)習(xí)。所以，教師也要在為學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)的同時也要設(shè)計好加教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生的年齡認知，從而引導(dǎo)學(xué)生合理的展開學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生提升閱讀能力。

只有教師讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，展示教學(xué)目標(biāo)后也要合理設(shè)計課前預(yù)習(xí)，如此才可以增強學(xué)前的指導(dǎo)性，如此，才有助于調(diào)動學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生掌握更多的知識，在拓展的基礎(chǔ)上鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)性知識。

二、精心設(shè)計問題，激發(fā)閱讀興趣

初中英語閱讀教學(xué)中，教師能夠直接綜合閱讀學(xué)習(xí)的難易程度展開教學(xué)設(shè)計。這一點很重要，教師假若可以在實際初中英語教學(xué)中合理的設(shè)置教學(xué)問題，那么就可以逐漸的引申到問題情境之中，從而增強學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)之中日漸形成學(xué)生自主探究的意識，從而在興趣的推動下，讓課堂實現(xiàn)實效性。

比如牛津譯林版初中英語教材9B《Great people》，在教學(xué)“Great people and great inventions of ancient China”過程中，能夠設(shè)置一些我國古代的三位哲學(xué)家以及其學(xué)說還有五項重要的古代發(fā)明的內(nèi)容，而后引入本次的課題，分別讓學(xué)生閱讀之后說一說這幾位哲學(xué)家的名字以及其成就，并且介紹一下其發(fā)明的具體內(nèi)容。這是很好的引入方式，符合初中學(xué)生的認知。對應(yīng)著多媒體展示的人物圖片，設(shè)計一些問題：Who is he or she？What does he or she do？以此形式進行題目設(shè)計，合理的設(shè)置問題幫助學(xué)生思考，教師在這之中適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生從閱讀中找到答案，并且勇敢的表達出來。學(xué)生和學(xué)生之間說一說，學(xué)生和教師之間聊一聊，以輕松的形式展開學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)之中，激發(fā)主動性。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，與此同時也能夠幫助學(xué)生更好的了解文章的內(nèi)容，對于英語閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)加以明確。更何況，問題的設(shè)計和回答也有助于學(xué)生養(yǎng)成語言表達能力，鍛煉學(xué)生的口語能力。

對于英語閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計出適合的問題，從而用合理的問題幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，從而更好的了解內(nèi)容。與此同時，這樣的形式也有助于鍛煉學(xué)生的語言表達能力，從而在明確英語閱讀任務(wù)的同時幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。

三、運用先學(xué)后教，讀寫聽相結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生合理的運用自身的資源，幫助提升學(xué)生的閱讀能力。而在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)讀寫、讀聽等結(jié)合的氛圍，讓學(xué)生在此氛圍之下更好的融入到英語閱讀教學(xué)中。這樣的方式能夠強化學(xué)生的閱讀能力，這樣也可以養(yǎng)成學(xué)生的英語素養(yǎng)，在閱讀能力的養(yǎng)成中也提升其綜合英語能力。

比如牛津譯林版初中英語教材7B《Finding your way》，這一單元需要學(xué)生掌握一些方向性的詞語和句式，教師在教學(xué)上可以運用多種教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀上發(fā)揮主動性，提升閱讀能力。所以在A trip to the zoo中，教師可以為學(xué)生播放一些動物園的視頻，進而引入到動物園這個話題上，這是從學(xué)生有興趣的方面展開教學(xué)，采取的是視聽方式。同時也可以在上課之前讓學(xué)生準備一些關(guān)于喜愛的動物的照片，準備一下介紹，讓學(xué)生討論一些話題，例如If you go out for a zoo ，Who do you want to go with？What is your favorite animals？用來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣的形式以興趣為引導(dǎo)，從而運用讀說的形式加以表達，這樣在閱讀能力的提升同時也可以養(yǎng)成語言表達能力。而后讓學(xué)生討論動物園的游覽計劃，從而將閱讀的內(nèi)容引出，讓學(xué)生為之后的寫作做一個很好的鋪墊。透過這些問題，學(xué)生能夠更好的掌握到閱讀文本中的單詞，進而將學(xué)生的語言能力還有寫作水平加以提升。與此同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也被提高，從而讓學(xué)生的英語知識掌握更加系統(tǒng)。

積極運用先學(xué)后教，在教學(xué)過程中展開讀寫、讀聽等方式，將種種方式相結(jié)合，從而讓學(xué)生在良好的氛圍中更好的融入英語閱讀教學(xué)中，這樣也能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力加以強化，讓英語課堂教學(xué)實現(xiàn)了高效性，學(xué)生也提升了綜合英語能力。

總之，先學(xué)后教的教學(xué)形式運用在初中英語閱讀教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予學(xué)生，進而讓學(xué)生自己去學(xué)，積極努力完成學(xué)習(xí)過程，在先學(xué)的情況下了解自己的學(xué)習(xí)得與失，從而能夠在課堂中明確自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與部分，實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)，如此才讓教學(xué)發(fā)展到新的境界之中。

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