幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用

段艷清

摘要：幼兒教育作為國(guó)民教育的基礎(chǔ)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)具有重要的意義。而幼兒教育中最為主要的就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。情境游戲的應(yīng)用是一個(gè)比較有效的方法。本文從幼兒教育實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒教育中游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性原則以及應(yīng)用策略進(jìn)行了探究，一個(gè)人開始接受教育的時(shí)期就是幼兒時(shí)期，近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視幼兒教育，這樣可以給社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多高素質(zhì)、高水平人才。但幼兒比較小，各方面能力都比較弱，游戲化的情境可以吸引幼兒興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。但情境游戲不是純粹地做游戲，需要注意的問(wèn)題有很多。因此，幼兒教育中的游戲設(shè)置是重心環(huán)節(jié)，必須重點(diǎn)關(guān)注。本文分析了情境游戲?qū)τ變航逃闹匾?，并針?duì)性地提出了策略，希望能對(duì)幼兒教育提供一些參考和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：情景游戲幼兒教育策略

1 游戲?qū)τ變航逃闹匾?/p>

加強(qiáng)對(duì)常識(shí)性教學(xué)的認(rèn)知。幼兒教育中有很多常識(shí)性的教育需要和教材聯(lián)系在一起，如果通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行，就會(huì)很容易吸引幼兒的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒年齡很小，心智不成熟，所以更喜歡豐富的游戲，而不是乏味的課堂教學(xué)。

1.1 有效地提高幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒語(yǔ)言的教育，通常都是利用童話、寓言故事等類型的文體進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)可以采用角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行，幼兒對(duì)于這種教學(xué)方式也樂(lè)意接受。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演融入到游戲中，模仿主人公對(duì)話，可以有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力;在游戲中，幼兒親身體驗(yàn)故事情景，也可以很好地帶入情感，使語(yǔ)言表達(dá)更為生動(dòng)。

1.2 提升兒童的綜合能力

在教學(xué)中進(jìn)行游戲，需要設(shè)定相關(guān)的游戲規(guī)則，而執(zhí)行規(guī)則有利于幼兒紀(jì)律性的培養(yǎng)。做游戲時(shí)需要一定的腦力訓(xùn)練和體力訓(xùn)練，這樣的游戲可以有效地提升幼兒的身體反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和思考能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著積極的作用，能夠促使幼兒更好更全面的發(fā)展。

2 情境游戲設(shè)置的注意事項(xiàng)

2.1 幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位

幼兒是教育工作的核心，兒童是幼兒教育的核心。幼兒教育工作的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞兒童展開。簡(jiǎn)而言之，教育活動(dòng)中幼兒的核心地位決定了學(xué)習(xí)要由兒童自主把握，不能對(duì)他們強(qiáng)制教在組合邏輯電路教學(xué)過(guò)程中，一般采用先向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)育，教師要引導(dǎo)幼兒在教學(xué)中體驗(yàn)生活，通過(guò)這個(gè)過(guò)程逐漸培養(yǎng)幼兒的人格和素養(yǎng)。

2.2 素質(zhì)培養(yǎng)

素質(zhì)培養(yǎng)包含幼兒的人生觀定型和性格成型等內(nèi)容。幼兒對(duì)于各種事物的感知都源于新鮮感，停留在表面，難以對(duì)接觸的事物進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)他們的模仿能力又很強(qiáng)，故而他們受錯(cuò)誤觀念影響后，很容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，幼兒教育中在設(shè)置情境游戲時(shí)，應(yīng)該重視這些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高幼兒各方面的素養(yǎng)。

2.3 能力培養(yǎng)

幼兒的能力發(fā)展非常迅速，這些源于幼兒的活潑好動(dòng)和接觸的新鮮事情較多，教授的速度也相當(dāng)快。因此，教師在幼兒的教學(xué)工作中，要重視教育的內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高各種技能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3 情境游戲在幼兒中的應(yīng)用

情境游戲的科學(xué)設(shè)置要將創(chuàng)新性、有益性、能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，做到以下幾點(diǎn)：第一，定期召開班會(huì)，開展班級(jí)集體活動(dòng)。在班會(huì)上，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，提出個(gè)人有關(guān)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí);在班級(jí)活動(dòng)集體中，進(jìn)行一些全員參與的活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作能力。第二，學(xué)校定期開展主題情境游戲活動(dòng)如班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)，體育競(jìng)賽，才藝大賽等，主題情境游戲活動(dòng)的展開為幼兒施展個(gè)人才華、展示自身能力提供了舞臺(tái)，使得學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，實(shí)踐能力和心理素質(zhì)得到了切實(shí)的提高。在主題教育活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)動(dòng)員，提高學(xué)生的參與度，并在比賽中與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和比賽方法的教授，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.1 科學(xué)合理的設(shè)置游戲方式

體育運(yùn)動(dòng)研究證明，跳躍對(duì)人有著積極的影響，可以鍛煉身體，增強(qiáng)心肺功能，加快人體血液循環(huán)以及腸胃蠕動(dòng)，有效提高反應(yīng)能力、耐力以及身體的協(xié)調(diào)性。因此，可以設(shè)計(jì)一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，掌握雙腳同時(shí)起跳的方法，鍛煉幼兒的彈跳能力，增強(qiáng)腿部力量以及身體的協(xié)調(diào)性，讓幼兒大膽嘗試，不斷的挑戰(zhàn)自我。首先，給每位幼兒發(fā)一個(gè)墊子，引導(dǎo)他們利用墊子進(jìn)行跳躍：雙腳并攏跳到墊子上，站在墊子的一邊跳過(guò)去，兩人一組合作，探究怎樣擺墊子比較寬，跳得遠(yuǎn)一點(diǎn)，怎么拼墊子窄一點(diǎn)，跳得近，從中體會(huì)游戲的快樂(lè)。然后通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒可以大膽地進(jìn)行跳墊子活動(dòng)，有的敢于探索，勇于突破自己，不斷挑戰(zhàn)更遠(yuǎn)的距離，也有一些幼兒需要鼓勵(lì)才能跳過(guò)去。

3.2 支持性策略

教師在游戲教學(xué)中，對(duì)于怯弱不敢表現(xiàn)的幼兒，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們戰(zhàn)勝困難，教會(huì)他們跳躍的方法和技巧。而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要適當(dāng)嘉獎(jiǎng)，為幼兒樹立好學(xué)習(xí)的榜樣。游戲結(jié)束后，教師要讓幼兒多喝水，引導(dǎo)他們進(jìn)行腿部肌肉的放松。綜上所述，情境游戲設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的教育有著很重要的影響，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，要把幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)能力有機(jī)的融合在游戲中，使游戲更好的應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，對(duì)幼兒教育起到很好的幫助。希望通過(guò)本文的研究，能夠?qū)τ變航逃星榫秤螒虻慕虒W(xué)提供一些參考和意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張麗艷.情境游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（18）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣第八幼兒園）