用愛(ài)讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)課

唐小花

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力走入城市工作賺錢養(yǎng)家。留守兒童受教育的程度也隨之弱化。自九年義務(wù)教育開(kāi)展以來(lái)，國(guó)家對(duì)于如何讓留守兒童完成九年義務(wù)教育的問(wèn)題越來(lái)越重視。作為一名數(shù)學(xué)教師，本文將重點(diǎn)闡述，如何用關(guān)愛(ài)和行動(dòng)讓留守兒童完成初等教育。

人們生活水平的提高，對(duì)于和平發(fā)展的中國(guó)固然是可喜的。隨著越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市，留守兒童的受教育問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。由于，農(nóng)村人民固有的思想偏于保守，留守兒童又大多是思想保守的老人來(lái)帶。因此造成了很多留守兒童僅僅能勉強(qiáng)完成義務(wù)教育。這對(duì)于素質(zhì)教育工作的開(kāi)展非常不利的。僅僅要求物質(zhì)而忽略思想精神的水平，不是素質(zhì)教育的初衷。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們有必要讓留守兒童對(duì)教育引起足夠的重視。

1 讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)課的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

留守兒童沒(méi)有完成初等教育的原因之一是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的老師。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生是非常敏感的，一旦讓學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再想從根本上改變這種習(xí)慣會(huì)非常難。數(shù)學(xué)課本身是應(yīng)用性非常廣泛的一門學(xué)科，在讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的同時(shí)對(duì)于有效開(kāi)展其他學(xué)科具有促進(jìn)意義。這樣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生接受新鮮事物，愿意學(xué)習(xí)的能力非常有幫助。培養(yǎng)學(xué)生興趣對(duì)于開(kāi)展九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育不可或缺。

1.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門非常具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)的同時(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和信心。而進(jìn)取心和信心在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中扮演著一個(gè)催化劑的作用。讓學(xué)生習(xí)慣了挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而讓學(xué)生更好的獲得高等教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于提高全民的綜合素質(zhì)有重大意義。

1.3 創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課程的同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間友好又富有熱情的交流來(lái)調(diào)動(dòng)留守兒童的能動(dòng)性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境的造就，會(huì)讓越來(lái)越多的留守兒童愛(ài)上教學(xué)的本身。進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好了，也有助于改善學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念。這對(duì)于更好貫徹九年義務(wù)教育起到良好的推動(dòng)作用。

2 讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)課的策略

2.1 在教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)方式

游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)留守兒童的興趣具有引導(dǎo)作用。游戲本身的樂(lè)趣對(duì)于留守兒童的吸引力度是非常大的，畢竟，他們正處于一個(gè)愛(ài)玩兒的階段。通過(guò)游戲本身的公正、公平，讓他們體會(huì)到來(lái)自于老師和同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，對(duì)于留守兒童的身心健康的作用毋庸置疑。教師對(duì)留守兒童的愛(ài)，是無(wú)私不求回報(bào)的愛(ài)。我們要力爭(zhēng)讓留守兒童感受到這種愛(ài)的力量。例如，在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)留守兒童到戶外尋找一些具有正方體、長(zhǎng)方體、菱形、梯形等特征的事物。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能加深他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知能力。在課堂上，我們可以通過(guò)提出問(wèn)題讓留守兒童勇于表達(dá)的方式，來(lái)促進(jìn)他們掌握幾何圖形的面積求算公式，以此來(lái)達(dá)到讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)的目的。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身可以相結(jié)合。開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)留守兒童的認(rèn)知能力對(duì)于他們更好更快的掌握數(shù)學(xué)課程本身具有教育意義。

2.2 教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)方式

在留守兒童對(duì)于數(shù)學(xué)本身感知能力提高的同時(shí)，為了讓他們更好的掌握數(shù)學(xué)本身的知識(shí)層面，我們可以通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分的方式來(lái)達(dá)到讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)的目的。例如，在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)幾何圖形面積公式的教學(xué)中可以將三角形轉(zhuǎn)化為正方形、長(zhǎng)方形、菱形等，也可以將三角形和長(zhǎng)方形、正方形等組合成梯形，這樣采用組合形式進(jìn)行教學(xué)一方面能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，另一方面也有助于學(xué)生更好的理解幾何圖形面積公式。梯形的運(yùn)算公式是（上底+下底）×高÷2，我們知道梯形是由等高的兩個(gè)三角形組成，上底×高÷2、下底×高÷2，對(duì)應(yīng)的是兩個(gè)三角形的面積，進(jìn)而通過(guò)分式的加減法來(lái)演變成梯形的運(yùn)算公式。

同時(shí)分層教學(xué)針對(duì)不同學(xué)生的不同情況可以制定不同的教學(xué)方案。學(xué)生是課堂教育實(shí)行的主體。一堂數(shù)學(xué)課在講授的時(shí)候最好涉及簡(jiǎn)單、中等、困難等層面。這樣能更好的活躍課堂氛圍達(dá)到教學(xué)的目的。例如，教師可以通過(guò)人教版五年級(jí)簡(jiǎn)易方程的課程針對(duì)不同的留守兒童狀況提出不同的問(wèn)題，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課的目的?；蛘咄ㄟ^(guò)擬定不同難度的試卷給對(duì)應(yīng)的留守兒童來(lái)解答。

2.3 進(jìn)一步改變留守兒童家長(zhǎng)的教育思想

留守兒童放棄學(xué)業(yè)的本身，學(xué)生家長(zhǎng)保守思想的灌輸有著相對(duì)主要的原因。為了讓他們更好的喜歡數(shù)學(xué)課，我們可以通過(guò)家訪的形式，讓留守兒童得到家長(zhǎng)的支持。因?yàn)?，有的留守兒童并不是不喜歡學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榧彝ヒ蛩厥チ藢?duì)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。只有與留守兒童家長(zhǎng)的積極溝通才能更好地改善這一狀況。對(duì)于提高留守兒童的綜合素質(zhì)以及讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)具有促進(jìn)意義。我們也可以通過(guò)與留守兒童的交流，積極了解問(wèn)題改善的情況，這非常有助于讓留守兒童愛(ài)上數(shù)學(xué)本身，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為數(shù)學(xué)教師，關(guān)愛(ài)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家開(kāi)展素質(zhì)教育和實(shí)行九年義務(wù)教育是非常必要的。在課堂上下給留守兒童足夠的關(guān)愛(ài)，就是給留守兒童的內(nèi)心注入一劑有效的強(qiáng)心針。給了他們足夠關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也給了他們更多的希望。兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望。如何讓作為教師的我們更好的讓留守兒童有一個(gè)更好的發(fā)展方向，是作為教師的我們的責(zé)任與使命。

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（作者單位：廣西賓陽(yáng)縣思隴鎮(zhèn)中心學(xué)校）