以小學(xué)美術(shù)為載體，提高學(xué)生良好品德的研究

章藝帆

摘 要：對于小學(xué)生的品德教育，特別是個別學(xué)生的心理健康教育，教師可以嘗試用藝術(shù)的審美功能，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使其產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而達(dá)到治愈的目的。同時在美術(shù)實踐中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)心的好品質(zhì)，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)與熏陶中，感知生活的美好，從而產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情感。

關(guān)鍵詞：美術(shù); 品德; 情緒; 教育

中圖分類號：G623.75 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-053-002

小學(xué)德育教育，是指教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生施加思想、道德等方面的影響，使其形成社會所需要的品德的教育活動。德育教育重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，良好的德育品質(zhì)不僅是社會的需要，更是學(xué)生自身成長的需要。它能幫助學(xué)生明辨是與非，美與丑，分辨善與惡，正與邪，從而指導(dǎo)自身行為，讓自己的言行舉止與社會要求相符合。

《小學(xué)德育大綱》明確指出，教師對學(xué)生的德育教育應(yīng)“貫穿于學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向應(yīng)起著主導(dǎo)作用?！毙W(xué)美術(shù)教育是美育的重要組成部分，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的美好事物，感知周圍世界的美，從而學(xué)會用各種方式來表現(xiàn)美，抒發(fā)內(nèi)心對事物的熱愛，對家鄉(xiāng)山河的熱愛。那作為一名小學(xué)美術(shù)教師，該如何以小學(xué)美術(shù)為載體，提高學(xué)生的良好品德呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)積極情緒

隨著物質(zhì)生活的越來越豐富，有些小學(xué)生逐漸出現(xiàn)了這樣那樣的心理問題，極大影響了學(xué)習(xí)身心的正常發(fā)展。有人說，美有治愈的作用，對于學(xué)生來說，美好的事物，能使人愉悅，產(chǎn)生積極的情緒，因此，教師可以用美術(shù)教育來幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，從而使學(xué)生緩解心理壓力，逐漸拋卻自卑等心理障礙，在美好的事物中感受陽光，感受溫暖，找到精神慰藉，重新找回自信，找到積極的方向。

有的學(xué)生受不住挫折，一旦考試失敗就灰心喪氣，甚至導(dǎo)致不可預(yù)知的事故，這是要不得的。生活中有陽光就會有風(fēng)雨，不可能一帆風(fēng)順。對于這些學(xué)生，教師有必要對其進(jìn)行一些抗挫折教育，同時讓其做個有心人，學(xué)會觀察生活中的美，感知生活的美好。比如盛開的鮮花，小娃娃展開的笑臉，綠茵茵的草地，忙碌的清潔工人，讓孩子們明白盛開的鮮花經(jīng)過風(fēng)吹雨打才有現(xiàn)在的美麗，綠茵茵的草地需要不時的修剪才能顯現(xiàn)出美的姿態(tài)，馬路干凈整潔是清潔工人每天的忙碌。教師不僅要指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中的美，更要發(fā)現(xiàn)身邊勞動人員的美。美在于發(fā)現(xiàn)，在于觀察，在于感受。

二、幫助學(xué)生改善心理狀況，使其修身養(yǎng)性

早時，弗洛伊德就鼓勵病人用繪畫的形式，將自己的夢境記錄下來，緩解病人的心理狀況。近年來，心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ芬矎娬{(diào)繪畫在心理問題解決上的重要作用，提出觀點“藝術(shù)治療同時是一種美術(shù)教育”。確實，優(yōu)美的圖案給人以愉悅的感受，色彩鮮艷的畫面能給人精神振奮，獨特的造型藝術(shù)給人以美的享受。美術(shù)對人的心理確實有暗示、調(diào)節(jié)等作用。

古人云，“畫畫內(nèi)可以樂志，外可以養(yǎng)生，非外境之所可奪也”、“學(xué)畫所以養(yǎng)性情，且可滌煩襟，破孤悶，釋躁心，迎靜氣”。小學(xué)美術(shù)內(nèi)容豐富，有作品欣賞，有手工創(chuàng)造，有創(chuàng)意繪畫，多種藝術(shù)手段給孩子們呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)世界，孩子們在美的氛圍中欣賞美、感受美，內(nèi)心受到美的觸動，心靈得到升華。

1.繪畫作品，是學(xué)生真實情感的外在表現(xiàn)

美術(shù)最能表現(xiàn)人內(nèi)心情感。比如在一次美術(shù)繪畫《親親熱熱一家人》中，有個叫佳佳的孩子，畫面上只有媽媽和他自己，整個色彩背景呈現(xiàn)憂郁的灰黑色。在交流賞析的時候，佳佳說出了自己的心里話，佳佳爸爸在他很小的時候就拋棄了他和媽媽，生活中缺少父愛，導(dǎo)致他心情很不好。孩子的心理問題得到了老師的重視，與之母親聯(lián)系才知道，爸爸原來是關(guān)心他的，每個月都偷偷看孩子，撫養(yǎng)費從來都不缺，只是母親怨恨父親，將這種消極情緒傳遞給了孩子，使得孩子的心里對父親也充滿了怨恨。在教師的勸說下，佳佳媽媽接受了教師的勸導(dǎo)，為了孩子心理的健康發(fā)展，母親將實情告知了孩子。佳佳爸爸終于見到了自己的兒子，佳佳心里的疙瘩解開了，再一次的繪畫《我喜歡……》時，佳佳和爸爸坐在草地上，佳佳依偎在爸爸旁邊，聽爸爸講故事，媽媽在一旁賞花，天空是藍(lán)的，畫面洋溢著溫暖、和諧。

2.心態(tài)的改變，使人奮發(fā)向上

美術(shù)作品對孩子心理有治愈的作用。班上有個叫琪琪的孩子膽小、自卑，說話做事不大方，畏畏縮縮的。琪琪爺爺搜藏了許多石雕作品，琪琪對各種石雕作品如數(shù)家珍。在一次石雕欣賞藝術(shù)課上，別的孩子對石雕藝術(shù)一知半解，琪琪評價起來如滔滔流水，一開始只是低聲跟旁邊的孩子說悄悄話，后來，在教師的鼓勵下，琪琪的聲音大了一點，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，琪琪紅著臉，挺直了脊背，一個個石雕藝術(shù)在她的講解下，變成一段段故事，一個個鮮活的生命。

此后琪琪不斷關(guān)注石雕，還愛上了紙雕藝術(shù)、石頭畫等藝術(shù)手法，愛好廣泛的同時，她的朋友越來越多，很多同學(xué)都向她學(xué)習(xí)藝術(shù)的表現(xiàn)手法，她也毫不吝嗇的解囊相授。積極的人生態(tài)度，讓琪琪迎來了她的芳華時代。

三、通過美術(shù)佳作欣賞，提高學(xué)生的道德認(rèn)知

《小學(xué)德育大綱》還指出，教師對學(xué)生進(jìn)行“音樂美術(shù)教學(xué)，要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)活潑開朗的性格和愛美情趣?！泵篮玫乃囆g(shù)品給人以啟迪，讓學(xué)生在自然而然的狀態(tài)中，轉(zhuǎn)變觀念，接受新思潮，提高道德認(rèn)知水平。

1.提升學(xué)生的愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

中國畫是中國獨有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在小學(xué)美術(shù)《西瓜》中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫中用筆、用墨、用色的基本方法，感知國畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生既增長了見識，了解了祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，提高了繪畫表現(xiàn)能力，又無形中增強了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

又如在小學(xué)美術(shù)《京劇臉譜》中，張揚的色彩，奔放的線條，對稱的圖案，無不顯示臉譜的千變?nèi)f化。京劇是中國傳統(tǒng)藝術(shù)，教師通過讓學(xué)生欣賞京劇臉譜，設(shè)計京劇臉譜，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國戲劇的情感，孩子們通過參與制作臉譜，不僅了解了中國臉譜藝術(shù)特有的圖案美、色彩美，還使孩子更加了解了祖國璀璨的文化，可以更好的將之發(fā)揚光大。

2.從名人身上，感知做人的道理

美術(shù)名作都是一位位畫家，為了藝術(shù)嘔心瀝血的作品，它間接反映畫家的品德、習(xí)慣，對人對事的態(tài)度，簡單講，從一副名作上我們看到的不僅僅是畫面，更是一個畫家的精神。

比如畫家齊白石，少時跟師傅學(xué)習(xí)石刻，師傅要求他礎(chǔ)石為泥，他真的擔(dān)來石塊，日以繼夜的練習(xí)石刻，手上起了血泡，也毫不在意，功夫不負(fù)有心人，終于練得了一手好的篆刻手藝。還有一次，由于陪客人，耽誤了繪畫，第二天他堅持補昨日之過，他的勤奮，使他的畫越作越精。藝術(shù)家們尚且如此勤奮，我們有什么理由懈怠呢？

3.通過藝術(shù)創(chuàng)作，提高意志水平

藝術(shù)創(chuàng)作不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持與守候，才有可能成功。藝術(shù)創(chuàng)作的過程是創(chuàng)造力的迸發(fā)，也是意志能力的比拼。一幅佳作，有時需要成年累月的堅守，意志力差一點的是堅持不了的。雖然小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作不需要成年累月，但也需要一定時間與精力，有時候，一點點的失誤會毀了畫面，又要重新再來。所以有時候，學(xué)生還需要一定的抗挫折的能力。藝術(shù)創(chuàng)作不但能鍛煉孩子的耐心、細(xì)心、抗挫折能力與觀察能力，更提高了學(xué)生的意志水平，培養(yǎng)了學(xué)生良好的做人做事的態(tài)度，端正了學(xué)生的人生觀與價值觀。

總之，對于小學(xué)生的品德教育，特別是個別學(xué)生的心理健康教育，教師可以嘗試用藝術(shù)的審美功能，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使其產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而達(dá)到治愈的目的。同時在美術(shù)實踐中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)心的好品質(zhì)，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)與熏陶中，感知生活的美好，從而產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)心理教學(xué)管理》，廣州教育出版社，2004-09-01

[2]《談小學(xué)德育教育心得》，青年報，2015