如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力

浦靜嫻

摘 要：如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，是大家比較關(guān)心的問(wèn)題。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極思考、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，重點(diǎn)分析數(shù)量之間的關(guān)系，抓住應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，舉一反三，精講多練，不斷提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

關(guān)鍵詞：觀察思考; 理解; 舉一反三

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-089-001

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)涉及到了加、減、乘、除多種計(jì)算，相應(yīng)的應(yīng)用題題型也越來(lái)越多。學(xué)生解題能力差距逐漸拉開(kāi)，往往應(yīng)用題解題能力強(qiáng)的學(xué)生能夠得到高分。如何培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，是我們老師、學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)切的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中有一篇《怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題》，給了我些許啟發(fā)。

書(shū)中提到的這個(gè)學(xué)生名叫別特里克，大師力求他能夠先盡量多地掌握數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單的加、減、乘、除的基本計(jì)算能力，基礎(chǔ)知識(shí)逐漸牢記在他頭腦里后，再來(lái)訓(xùn)練他進(jìn)行抽象思維活動(dòng)。為了訓(xùn)練思維，大師把學(xué)生們帶到自然界里去，教給他們一次又一次地觀察和對(duì)比各種事物、各種屬性和各種現(xiàn)象。

他們坐在田野里，觀察收割機(jī)收割小麥的情形，一會(huì)有一輛汽車裝著小麥離開(kāi)。收割機(jī)的谷箱需要幾分鐘才能裝滿谷物呢？學(xué)生們感興趣地看看手表：需要17分鐘。汽車從這里開(kāi)到收購(gòu)站需要一小時(shí)，人們?cè)鯓影才庞脕?lái)運(yùn)走谷物的汽車數(shù)量？又怎么安排工作的時(shí)間呢？別特里克開(kāi)始思考了：一輛車在裝小麥，一輛車在收購(gòu)站卸小麥，還有在路上運(yùn)送谷物的汽車。在觀察的過(guò)程中，別特里克懂得了應(yīng)用題并不是空想出來(lái)的東西，應(yīng)用題存在于周圍的世界里，存在于運(yùn)動(dòng)、生活和人們的勞動(dòng)中。

正如大師說(shuō)的那樣，從童年早期就使兒童通過(guò)“到自然界里去旅行”來(lái)訓(xùn)練他們的思維，是兒童變得聰明、機(jī)敏、勤學(xué)、好問(wèn)的一個(gè)極其重要的條件。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題能力的首要條件。除此之外，我認(rèn)為還有很多方面的因素影響著他們解答應(yīng)用題的能力。我們不妨從以下幾個(gè)方面的習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)吧。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的習(xí)慣

課堂上會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象很陌生，對(duì)一些東西不能理解，這些學(xué)生的思維像關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)一樣毫無(wú)用處地折騰，他的思維意識(shí)就像一個(gè)正在干涸的小湖泊，與周圍的各種事物和自然現(xiàn)象隔絕了。我們要設(shè)法把這個(gè)小湖泊跟自然界、各種事物和周圍世界的海洋接通，這樣活生生的思想泉水才會(huì)噴涌而出。最好的方法就是讓他們多出去走走，開(kāi)開(kāi)眼界，親身體驗(yàn)社會(huì)生活各方面，增加自己的閱歷，成為他們思考的源泉。但是如果認(rèn)為周圍世界能自然而然地教會(huì)他們思考，那也是錯(cuò)誤的。不善于思考，客觀事物就會(huì)像隔著一堵墻一樣把他們的視線遮蔽起來(lái)。只有勤思考的孩子才能從周圍的事物中抽象出有用的信息，自然界才能成為訓(xùn)練他們腦力勞動(dòng)的學(xué)校。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好閱讀的習(xí)慣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些成績(jī)不理想的學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候，連題目也看不懂，不會(huì)讀題。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，依賴于家長(zhǎng)或老師的讀題，自己缺少讀題的能力。這樣的情況，就非常迫切地需要增加閱讀量，提高他們的讀題能力和理解能力。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的文字，這個(gè)時(shí)候是養(yǎng)成他們愛(ài)好閱讀習(xí)慣的好時(shí)期。在平時(shí)的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)增加閱讀量來(lái)認(rèn)識(shí)更多的文字。閱讀能力提高了，相應(yīng)他的眼界也開(kāi)闊了，懂得的知識(shí)也更多了，解決問(wèn)題的能力也會(huì)相應(yīng)提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就是理解題意，在教學(xué)中，我要求學(xué)生在解答應(yīng)用題前，用心地將題目讀幾遍，讀題必須認(rèn)真，仔細(xì)，然后從題目中的關(guān)鍵詞、句入手，理解每句話的意思。通過(guò)讀題來(lái)理解題意，掌握題中講的是一件什么事，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何。通過(guò)讀題，弄清題中給了哪些條件，要求的問(wèn)題是什么。實(shí)踐證明，學(xué)生不會(huì)做，往往是因?yàn)椴焕斫忸}意。一旦理解題意，其數(shù)量關(guān)系也將明了。因此，從這個(gè)角度上講，理解了題意就等于題目做出了一半。當(dāng)然還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，讀的過(guò)程中，可以把有用的關(guān)鍵詞、數(shù)量等條件劃出來(lái)或者圈出來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題和驗(yàn)算的習(xí)慣

解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的好習(xí)慣，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：1.解題中列式與思路是否一致。有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把已知條件和要求的條件互換一下，得數(shù)當(dāng)成已知數(shù)來(lái)使用。2.是否符合題意，符合客觀事實(shí)。雖然計(jì)算結(jié)果是正確的，但是不符合客觀事實(shí)和題意要求的結(jié)果需要舍去。3.相關(guān)的數(shù)字是否抄錯(cuò)。這是馬虎的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，數(shù)字搬錯(cuò)，再怎么解答都是徒勞的了。4.計(jì)算是否正確。計(jì)算能力是最基本的要求，必須過(guò)關(guān)。5.單位名稱或者答句是否填寫(xiě)正確完整。另外，驗(yàn)算是解答應(yīng)用題的最后一步，是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，也要引起足夠的重視。

五、培養(yǎng)學(xué)生自己整理題目的習(xí)慣

隨著年級(jí)的升高，應(yīng)用題的難度越大，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題學(xué)起來(lái)特別困難。其實(shí)數(shù)學(xué)想要學(xué)好，必須講究學(xué)習(xí)方法，要總結(jié)和歸納老師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)的題目類型，梳理知識(shí)體系，只有緊抓解題技巧和方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果才能事半功倍。我們老師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本筆記本，把每個(gè)單元涉及到的應(yīng)用題題型分門(mén)別類整理記錄下來(lái)。堅(jiān)持多整理多思考，通過(guò)舉一反三的方法，那么解決應(yīng)用題的方法就會(huì)一通百通了。

整理題目類型的同時(shí)，還可以整理出自己經(jīng)常做錯(cuò)的題目，也就是我們大家都熟悉的“錯(cuò)題本”。不管是平時(shí)的作業(yè)，還是測(cè)驗(yàn)，有的學(xué)生會(huì)在同一類型的題目上反復(fù)出錯(cuò)，這些學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)訂正對(duì)了，但其實(shí)對(duì)于為什么錯(cuò)？怎么錯(cuò)了？這些問(wèn)題始終沒(méi)能真正解決。往往學(xué)生在作業(yè)本上訂正了事，時(shí)間長(zhǎng)了又忘了，所以才會(huì)出現(xiàn)反復(fù)出錯(cuò)的情況。

總之，在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極思考、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思，重點(diǎn)分析數(shù)量之間的關(guān)系，抓住應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，舉一反三，精講多練，不斷提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。