運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造語文高效課堂之淺見

楊浩磊

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0145-01

知識經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的主旋律，世界從工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變，社會經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略資源從資本轉(zhuǎn)到知識，轉(zhuǎn)到信息。信息時代的到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響著教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用越來越廣泛。近幾年我在自主性學(xué)習(xí)模式中引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教學(xué)效果明顯。現(xiàn)將本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些認(rèn)識、做法作粗淺分析：

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效創(chuàng)情激趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步。如在教學(xué)《鯨》一課伊始，我利用鯨魚的視頻導(dǎo)入，一下就抓住了學(xué)生的眼球，調(diào)起了學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率，整堂課上得津津有味。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教學(xué)方式形象生動，有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。

一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，這樣就充分調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利于實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，同時提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率

教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。利用現(xiàn)代信息教育手段，可以有效的解決這樣的問題。它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)，可以在有限的時間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成和綜合能力和提高。如利用投影進(jìn)行語文中的詞匯教學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練、閱讀指導(dǎo)等，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量也就更大。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)的準(zhǔn)確性

過去教師獲得教學(xué)資源的途徑有限，如今利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，就有效的解決了這一問題，教師在網(wǎng)上可以廣泛查找資料，多方查證教學(xué)中有歧義的問題，利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生準(zhǔn)確的知識點(diǎn)。

另外，語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)很重要卻較難進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生需要有效地指導(dǎo)，而許多教師卻連自己都讀得不好?，F(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以很簡單地解決這個問題。當(dāng)教師認(rèn)為自己的示范朗讀尚不能達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的水平時，可剪輯一段教學(xué)視頻，把其中學(xué)生或教師的朗讀“借”來示范，即可解決這一困惑。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)資源，具有可以長久保存、廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于地區(qū)限制交流范圍狹窄，造成了知識和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”。并指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。由此可見，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有多么的重要，所以在語文課堂中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)勢在必行，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，我們應(yīng)該站在創(chuàng)新教育的高度認(rèn)識、把握這一難得的契機(jī)，更好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，讓我們的課堂煥發(fā)新的生命。