以生為本的下農(nóng)村小學(xué)英語模式完善探究

【摘要】英語是一門學(xué)科，同時(shí)也是一種語種，有著自己獨(dú)立的體系，農(nóng)村小學(xué)不斷的發(fā)展之中，而農(nóng)村小學(xué)對(duì)于英語的認(rèn)知總是十分重要的，而教育主要是以學(xué)生為本，本文就農(nóng)村小學(xué)教育以生為本發(fā)教學(xué)模式的完善進(jìn)行探究與討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);教學(xué)模式;以生為本

【作者簡介】趙金鳳，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市星海小學(xué)。

小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的發(fā)展階段，在這個(gè)階段里，他們需要發(fā)展自我興趣，而以學(xué)生為根本的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。

一、建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語的能力

小學(xué)生目前正處于極為特殊的時(shí)期，在這一時(shí)期，他們對(duì)語言類的學(xué)習(xí)十分迅速，這個(gè)階段也是培養(yǎng)他們興趣的最佳階段，但是學(xué)生們?cè)谶@一階段缺乏主動(dòng)性以及對(duì)于自己興趣的認(rèn)知，而與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，則有助于引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)于英語的興趣以及愛好，更好地讓學(xué)生們猶如對(duì)英語的學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)快速有效的教學(xué)。 教師們要保持好自己的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)時(shí)不能夠在課堂上完全的自我闡述，掌握完全的主動(dòng)性，要“以生為本”。

二、創(chuàng)建情景教學(xué)，加強(qiáng)師生英語交流

在農(nóng)村小學(xué)的英語課堂上，學(xué)生們不愿意發(fā)聲來疑問或者回答，缺乏著師生之間的英語互動(dòng)，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)的這一方面是沒有好處的，老師需要進(jìn)行情景的創(chuàng)建這樣才能更好地將學(xué)生們帶入情境中去，讓學(xué)生們可以有問題提問有話題討論。讓學(xué)生們?cè)谇榫持姓业接⒄Z的樂趣，進(jìn)而才能提供更優(yōu)質(zhì)的英語教育。而情景教學(xué)活靈活現(xiàn)是十分重要的。比如，在教授“Famiy”時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)同學(xué)來做客的場(chǎng)景，讓學(xué)生們分別當(dāng)自己的家庭成員，然后用英語來介紹一下自己。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入場(chǎng)景，主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，自主討論。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)與理念。

三、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)模式，開放課堂教學(xué)

開放課堂的學(xué)習(xí)理念正好映照了“以生為本”的教學(xué)方式，它也是踐行“以生”為理念的直接表現(xiàn)，而要優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)模式，首先優(yōu)化傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)模式，學(xué)生具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)意志，而且也是獨(dú)一無二的個(gè)體，可以通過不同的學(xué)習(xí)模式的開展，為英語學(xué)習(xí)今后的發(fā)展扎下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。既如此，我們針對(duì)農(nóng)村英語教育的課堂模式應(yīng)該采取那幾種方式呢？

1.活躍課堂的游戲課堂模式。利用小學(xué)生處在那個(gè)階段活潑好動(dòng)的天性，做一些關(guān)于英語語言方面的游戲。開展游戲教學(xué)，不僅僅是為了迎合孩子們的天性以及興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的需求，更是為了學(xué)生們個(gè)性的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件和空間，而游戲課堂模式可以訓(xùn)練語言也可以培養(yǎng)交際。在語言方面，可以在游戲中加入英語的主要知識(shí)單詞，其主要以將知識(shí)點(diǎn)鞏固，扎實(shí)為主要目的。例如：在游戲之中可以將所學(xué)單詞進(jìn)行實(shí)物模擬或者情景，“Listen to misic”“play a paino”學(xué)生們根據(jù)提示做出相應(yīng)的動(dòng)作。

以用來加深孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。拉近學(xué)生們與英語學(xué)習(xí)的距離。而在交際方面，創(chuàng)造或者模擬情景，鼓勵(lì)學(xué)生們用自己所學(xué)在情景里面進(jìn)行交流，學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于英語這一學(xué)科的理解更加深刻。

2.師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓師生之間，生生之間有所互動(dòng)和交流。合作學(xué)習(xí)的方式主要是為了凸顯學(xué)生的主體地位詮釋了“以生為本”的英語教育模式，這也是英語教育之中打下重要基礎(chǔ)的一環(huán)。開展合作學(xué)習(xí)也是對(duì)于教師的傳統(tǒng)的教學(xué)方式即以教師為主體的模式的一種轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嗪献鞯膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)步，不斷的優(yōu)化自我，讓英語的互動(dòng)性更加強(qiáng)烈，提升英語課堂的質(zhì)量和效果。也因此這也讓課堂的效果更加的靈動(dòng)，也讓課堂氣氛更加活躍。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在教學(xué)所面臨的問題就是教學(xué)方式傳統(tǒng)而僵化，缺乏靈活性與變通。而且在缺乏新發(fā)展的前提下，英語教育教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行，不僅僅針對(duì)英語，“以生為本”的改革方式也適應(yīng)于其他許多科目。增強(qiáng)師生之間良好的合作關(guān)系，對(duì)于英語教育有著至關(guān)重要的作用。

四、“以生為本”教育形式的構(gòu)建

要?jiǎng)?chuàng)建“以生為本”的教育模式，首先要?jiǎng)?chuàng)造“以生為本”的校園氣氛，最重要的就是學(xué)校中關(guān)于“以生為本”的校園文化的建設(shè)，所以教師要以身作則，形成良好的校園風(fēng)范，而學(xué)校的管理人員，更要構(gòu)建良好的交際關(guān)系，對(duì)于教師以及學(xué)生開展不同的教育方式和管理制度，確保學(xué)校制度的人性化，可以定期組織文化活動(dòng)和公益活動(dòng)，也可容易定期走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭狀況。另外，教師也需與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生們所喜愛的書籍和電視，或者是動(dòng)畫片等，只有這樣，教師們才能更好地走進(jìn)學(xué)生心里，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教育模式。

五、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)英語教育的課堂基礎(chǔ)上，無論是從教學(xué)模式還是學(xué)校的文化環(huán)境建設(shè)方面都有所欠缺，學(xué)校也缺少著建設(shè)性的改革和創(chuàng)新，因此“以人為本”的教學(xué)模式是勢(shì)在必行的，只有教育模式從根本上的改變，才能夠使得農(nóng)村小學(xué)英語的教育變得更好，當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量雖然有所提高卻沒有從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的問題，創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式以及形態(tài)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)建多個(gè)不同的教學(xué)模式，無論是游戲的教學(xué)模式，還是交際的教學(xué)模式，都很有利于農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。我們要完善“以人為本”的策略和教學(xué)模式，就要貫徹和落實(shí)“以學(xué)生為本”的信念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)英語興趣，為未來學(xué)生們的英語發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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