錦上添“畫(huà)”

朱晨

摘 要：在小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)中，雖然四會(huì)單詞不多，但是詞匯教學(xué)仍然占有非常重要的位置，特別是對(duì)低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和理解單詞是一個(gè)大難題。簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀、生動(dòng)活潑，可以加深學(xué)生的理解和記憶。在詞匯教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以幫助英語(yǔ)教師扎實(shí)的教好單詞，并且激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

關(guān)鍵詞：低段英語(yǔ); 簡(jiǎn)筆畫(huà); 詞匯教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-068-002

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)的注意力不集中，或者只能短時(shí)間集中，尤其是對(duì)自己不感興趣的事兒注意力則更低，這和一二年級(jí)學(xué)生特殊的心理和生理特點(diǎn)有關(guān)。加之詞匯教學(xué)往往又比較乏味，這都阻礙了小學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是運(yùn)用一種簡(jiǎn)潔的筆法，簡(jiǎn)單概括事物的形象，簡(jiǎn)明表達(dá)情感的繪畫(huà)形式，把它和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。不可否認(rèn)，簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)候比多媒體課件更有新意，更能吸引學(xué)生的眼球。所以說(shuō)，如果能夠巧妙的將簡(jiǎn)筆畫(huà)和詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能提高教學(xué)效果，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和理解能力

簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單明了，運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾筆就能抓住事物的本質(zhì)特征，顯示教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容化難為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生記憶，比如在教學(xué)單詞beanie時(shí)，教師可以直接畫(huà)一個(gè)小便帽，這比教師用中文解釋更能幫助學(xué)生理解。而且有資料顯示，如果邊看圖邊口述，三小時(shí)以后學(xué)生能記住原來(lái)的85%，三天以后能記住原來(lái)的65%，明顯看圖更能幫助學(xué)生記憶知識(shí)。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)逼真活潑，有助于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

機(jī)械的單詞教學(xué)枯燥無(wú)味，教師單層次的講解，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)讓課堂單調(diào)無(wú)聊，學(xué)生極容易產(chǎn)生疲勞反感的情緒，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師將有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上，能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生新意，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)形容詞tall和short時(shí)，用簡(jiǎn)單的線條，將這種對(duì)比關(guān)系呈現(xiàn)在黑板上，更一目了然，鮮明深刻。

二、詞匯教學(xué)中靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于字母教學(xué)

詞匯由26個(gè)英文字母組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)必須要過(guò)字母關(guān)。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能很好的記憶和區(qū)分每個(gè)字母，經(jīng)常會(huì)混淆，教師在教學(xué)字母時(shí)可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶。例如下圖的簡(jiǎn)筆畫(huà)，再結(jié)合字母操更加形象和直觀，也更能吸引學(xué)生注意。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于名詞教學(xué)

在名詞教學(xué)中，單詞和簡(jiǎn)筆畫(huà)能很好的結(jié)合起來(lái)。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶和理解名詞的意思。但是，用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)名詞時(shí)一定要明確表達(dá)單詞的含義，不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。

例如譯林版1B Unit7 Whats that？

duck ? lamb ? ?pig ? ?cow

在教授這些單詞時(shí)，教師還可以利用距離遠(yuǎn)近，用“Whats this？”“Whats that？”進(jìn)行提問(wèn)，然后學(xué)生回答。這樣既學(xué)習(xí)了單詞，也鞏固和練習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型，而且也活躍了課堂氣氛。

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于形容詞教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)可以讓形容詞變得更直接和形象。用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行圖形的對(duì)比，不但能讓單詞的意思表達(dá)的更清楚，更能給學(xué)生留下深刻的印象。

例如：譯林版2A Unit1 Shes my aunt

4.簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于動(dòng)詞教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于動(dòng)詞教學(xué)時(shí)，一定要注意動(dòng)作的特征、方向或者人物的表情等，才能更形象的表達(dá)單詞的意思。

例如：譯林版1B Unit6 I can jump

walk ? ? run ? ? jump

5.簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于介詞教學(xué)

在低段英語(yǔ)教學(xué)中，有些單詞比較晦澀難懂，又沒(méi)有實(shí)物可以展示，例如介詞。這時(shí)候就可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解單詞意思，降低學(xué)習(xí)難度。

在教學(xué)方位介詞時(shí)，教師就可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解各種位置的關(guān)系，以免混淆不清。

6.簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于單詞游戲

將簡(jiǎn)筆畫(huà)和單詞游戲結(jié)合在一起，往往能大大提高學(xué)習(xí)效率。這種圖文并茂的游戲方式，不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能活躍課堂氣氛。

（1）猜畫(huà)。教師將單詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一部分在黑板上，然后學(xué)生來(lái)猜。例如教學(xué)譯林版2A Unit2 I have a rabbit中的動(dòng)物單詞時(shí)，教師可以將動(dòng)物的輪廓特征畫(huà)出來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)猜，教師可以讓學(xué)生用句型“Is this a …？”來(lái)猜。當(dāng)然，教師也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)，然后其他同學(xué)來(lái)猜，這樣的游戲，學(xué)生都愿意積極參與，既學(xué)習(xí)了單詞，也練習(xí)了句型，避免了枯燥的單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）Listen and draw。教師可以給出最基本的圖形，然后學(xué)生根據(jù)教師的指令，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的單詞。例如在教學(xué)body時(shí)，教師可以給出一個(gè)沒(méi)有五官的臉，學(xué)生根據(jù)教師報(bào)的單詞，畫(huà)出人物的五官，可以采取小組競(jìng)賽的形式，使學(xué)生在想要贏得比賽的決心下，更自覺(jué)主動(dòng)的掌握和學(xué)習(xí)單詞。

簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀，活潑生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)更容易被有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)所吸引，簡(jiǎn)筆畫(huà)也更容易給學(xué)生留下深刻和持久的印象。

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