高職院校會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系構(gòu)建

李志芳

【摘要】 ?教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，只有踐行“立德樹人”的理念，才能深刻把握人才培養(yǎng)的目標(biāo)。課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，因此，高職院校課程體系的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”這個中心。文章圍繞“立德樹人”，就高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系分別從構(gòu)建依據(jù)、特征、基本要求、構(gòu)建思路等方面進(jìn)行闡述，從而構(gòu)建高職院校會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系，推動會計(jì)專業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ? 高職院校;會計(jì)專業(yè);厚德育人;課程體系

【中圖分類號】 ?F23;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ?【文章編號】 ?1002-5812（2019）16-0127-03

目前，我國高職院校會計(jì)專業(yè)普遍采用傳統(tǒng)的課程體系，將專業(yè)課程劃分為三個領(lǐng)域：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程教學(xué)中“重專業(yè)知識和技能、輕育人”“重智育、輕德育”的現(xiàn)象較為突出，未能將“立德樹人”根本任務(wù)貫穿于會計(jì)專業(yè)教學(xué)的全過程。因此，整合和重構(gòu)課程體系，構(gòu)建以“立德樹人”為根本、“立德”與“樹人”相統(tǒng)一的課程體系是會計(jì)專業(yè)課程改革的方向，也是培養(yǎng)會計(jì)人才的基本要求?！傲⒌隆笔侵浮皹淞⒌聵I(yè)”，即培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德能力;“樹人”是指人才或培養(yǎng)人才，既指培養(yǎng)具有高尚品德的個體，也指培養(yǎng)可以達(dá)到自由與全面發(fā)展的人。會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系的構(gòu)建目的在于培養(yǎng)“德技雙馨”的高素質(zhì)會計(jì)人才。

一、“厚德育人”課程體系構(gòu)建的必要性分析

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要。會計(jì)信息是會計(jì)工作的最終產(chǎn)品，越來越為投資者、債權(quán)人、企業(yè)管理者等會計(jì)信息使用者所重視，已成為企業(yè)進(jìn)行預(yù)測、決策、分析的重要依據(jù)。但是會計(jì)造假、會計(jì)信息失真是會計(jì)領(lǐng)域的突出問題，嚴(yán)重干擾了正常的社會經(jīng)濟(jì)秩序，損害了國家和社會公眾的利益，亟需加強(qiáng)會計(jì)人員誠信建設(shè)。會計(jì)誠信不僅包括良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，還包括精湛的會計(jì)技術(shù)和會計(jì)技能，以及提高會計(jì)信息質(zhì)量和提供優(yōu)質(zhì)的會計(jì)服務(wù)。高職院校會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系，就是通過認(rèn)知養(yǎng)成教育、道德品行教育、學(xué)識技能教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，誠信做人，公道做事，德技雙馨，將會計(jì)誠信建設(shè)融于課程體系構(gòu)建過程中。

二、會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系構(gòu)建的依據(jù)

黨的十八大報告明確提出把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”;黨的十九大報告再次提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。為落實(shí)黨中央號召，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，指出立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。面對各種思想交相融合和沖突的復(fù)雜環(huán)境，高職院校也應(yīng)把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)“立德樹人”的緊迫感、責(zé)任感、使命感，將“立德樹人”融入各專業(yè)課程體系的建設(shè)中。對于會計(jì)人員而言，更應(yīng)該恪守獨(dú)立、客觀、公正的原則，謹(jǐn)記“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”，做到絕不屈從壓力和迎合任何不合理要求，絕不以職務(wù)之便謀取一己私利，絕不提供虛假會計(jì)信息。因此，在會計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，“立德樹人”的內(nèi)涵更加深刻。會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞“立德樹人”這個中心，結(jié)合會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以會計(jì)專業(yè)課程體系為載體，將職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育、專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)教育、專業(yè)素養(yǎng)教育、個人職業(yè)發(fā)展需求教育作為課程體系創(chuàng)建的重點(diǎn)，構(gòu)建并形成會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時養(yǎng)成良好的德行操守。

三、會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系的特征

與傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)課程體系相比，“厚德育人”課程體系具有以下特征：

（一）保證思想政治教育類課程的地位?！傲⒌聵淙恕笔菍W(xué)校辦學(xué)的根本宗旨和指南，會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系應(yīng)堅(jiān)持把“立德樹人”作為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，并貫穿于思想政治教育與教學(xué)的全過程。思想政治教育類課程是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、政治素質(zhì)的主陣地，因此，“厚德育人”課程體系必須加強(qiáng)和改進(jìn)思政類課程建設(shè)，保證思政類課程的開設(shè)及學(xué)時數(shù)，同時根據(jù)會計(jì)誠信教育的要求，將誠信教育貫穿到思政類課程教學(xué)的全過程，將“立德樹人”外化于形、內(nèi)化于心，不斷提高思政類課程建設(shè)的質(zhì)量和水平。

（二）始終遵循德育先行。“做人做事先做人，德能并重德為先”，在“厚德育人”課程體系構(gòu)建過程中，無論是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都應(yīng)以“立德樹人”為中心，結(jié)合會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，使“厚德育人”課程體系更具有時代性、思想性，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重智育、輕德育”“重專業(yè)知識和技能、輕育人”的現(xiàn)象，力求通過“厚德育人”課程體系的構(gòu)建，著力培養(yǎng)信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)“立德”與“樹人”的統(tǒng)一，進(jìn)一步提升會計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）充分融合文化育人。在“厚德育人”課程體系中，除了思想政治教育類、專業(yè)基礎(chǔ)教育類、專業(yè)教育類、實(shí)踐教育類等課程外，還應(yīng)融合中華傳統(tǒng)文化教育類、企業(yè)文化教育類、職業(yè)道德教育類課程，積極發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用，堅(jiān)持職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)品行教育并重，力求使“厚德育人”課程體系的寬度、深度、厚度都得以提升，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀、人生觀，以更高的視角認(rèn)識我國悠久的會計(jì)文化、品味晉商文化，將專業(yè)教學(xué)與意識形態(tài)相結(jié)合，使課程的呈現(xiàn)更加生動，從而提高教學(xué)效果。

（四）體現(xiàn)全過程育人。在“厚德育人”課程體系構(gòu)建過程中，將“立德樹人”的根本任務(wù)貫穿于會計(jì)專業(yè)教育的全過程，注重對學(xué)生進(jìn)行德育滲透、會計(jì)職業(yè)道德教育、會計(jì)專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，要求學(xué)生遵守會計(jì)人員的職業(yè)操守，嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)、準(zhǔn)則，明確崗位職責(zé)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，加強(qiáng)會計(jì)誠信教育，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。通過“厚德育人”課程教學(xué)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的人際溝通能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、健全的體魄、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和一線崗位適應(yīng)能力，并且熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的會計(jì)人才。高素質(zhì)技術(shù)技能人才可以真正將所學(xué)知識內(nèi)化為良好的個性修養(yǎng)，外化為良好的行為習(xí)慣和自覺行動，并具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

（五）彰顯專業(yè)特色。在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程設(shè)置時，不僅要圍繞“立德樹人”，還要彰顯專業(yè)特色。在充分論證會計(jì)專業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，遵循教育與人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、教師資源和專業(yè)優(yōu)勢，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，構(gòu)建“德能并重”、富有專業(yè)特色的課程體系。同時，要考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求要素，使學(xué)生就業(yè)有能力、繼續(xù)深造有空間。

四、會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系構(gòu)建的基本要求

（一）滿足職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的基本要求。學(xué)做事須先學(xué)做人，學(xué)生應(yīng)具有良好的思想品德和道德情操，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確，實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵守財會職業(yè)道德規(guī)范。

（二）滿足專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基本要求。學(xué)生不僅要系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本操作方法和操作技能，還要熟悉或了解與本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）滿足專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。學(xué)生應(yīng)具備較為全面的專業(yè)素養(yǎng)，完整、系統(tǒng)、科學(xué)地構(gòu)建起未來從事專業(yè)工作所需的知識體系，密切關(guān)注本專業(yè)及相近專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和最新研究動態(tài)，熟悉會計(jì)專業(yè)理論，熟練掌握會計(jì)專業(yè)技能，及時充實(shí)和更新自己的專業(yè)知識庫，確保其具有系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和有效性，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題和初步解決問題的能力等。

（四）充分考慮學(xué)生的個人發(fā)展要求。學(xué)生除應(yīng)具備較為綜合的專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)掌握或了解專業(yè)拓展知識、相關(guān)專業(yè)知識，為就業(yè)或繼續(xù)深造做好知識儲備;同時，應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建“厚德育人”課程體系還應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人發(fā)展需求，設(shè)置多樣化的拓展課程，學(xué)生可根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)。

五、“厚德育人”課程體系的構(gòu)建思路

會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系的構(gòu)建是在“立德樹人”的根本前提下，將會計(jì)專業(yè)開發(fā)為四大模塊，即職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成模塊、專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊、個人職業(yè)發(fā)展需求模塊。其中：（1）職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，堅(jiān)定理想和信念，弘揚(yáng)先進(jìn)傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作技術(shù)，為學(xué)生對專業(yè)知識和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）專業(yè)素養(yǎng)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)專業(yè)知識和職業(yè)技能，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會計(jì)工作實(shí)際的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接。（4）個人職業(yè)發(fā)展需求模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，鼓勵學(xué)生“一專多能”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)取向，自由選擇課程。

會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系的構(gòu)建，重點(diǎn)在于學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為、習(xí)慣，指導(dǎo)其完成會計(jì)工作。該課程體系克服了傳統(tǒng)的以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為基礎(chǔ)的課程體系在素質(zhì)養(yǎng)成方面的欠缺，對培養(yǎng)“德能并重”的會計(jì)人才更具適用性。

六、會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系

（一）職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成模塊。包含思想政治教育類課程、文化基礎(chǔ)教育類課程、傳統(tǒng)文化教育類課程、企業(yè)文化教育類課程和職業(yè)道德教育類課程。其中：思想政治教育類課程主要包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，形勢與政策，心理健康教育等;文化基礎(chǔ)教育類課程主要包括：軍事理論，大學(xué)語文，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，大學(xué)英語，財經(jīng)應(yīng)用文，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，體育等;傳統(tǒng)文化教育類課程主要包括：會計(jì)基本技能（珠算），書法，演講與口才，文學(xué)欣賞，晉商文化等;企業(yè)文化教育類課程主要包括：企業(yè)文化，商務(wù)禮儀，人力資源管理等;職業(yè)道德教育類課程主要包括：財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)模塊。是指開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)教育類課程，主要包括：基礎(chǔ)會計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、管理學(xué)、市場營銷等課程。

（三）專業(yè)素養(yǎng)模塊。包括專業(yè)教育類課程、實(shí)踐教育類課程。專業(yè)教育類課程主要包括：財務(wù)會計(jì)、財務(wù)管理、出納實(shí)務(wù)、成本計(jì)算與分析、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、非營利組織會計(jì)、會計(jì)電算化等課程;實(shí)踐教育類課程主要包括：會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。

（四）個人職業(yè)發(fā)展需求模塊。是指開設(shè)專業(yè)拓展類課程，主要包括：行業(yè)會計(jì)比較、財務(wù)報表分析、財務(wù)軟件維護(hù)、ERP沙盤對抗訓(xùn)練、會計(jì)史、資產(chǎn)評估、當(dāng)代會計(jì)前沿問題專題等課程或?qū)ｎ}。

會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系如圖所示。

綜上，“立德樹人”是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可淺嘗輒止，不能一蹴而就，需要久久為功，馳而不息。會計(jì)專業(yè)“厚德育人”課程體系的構(gòu)建和實(shí)施，需要精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃，認(rèn)真組織，扎實(shí)推進(jìn)，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和提高。S

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