小學音樂班級合唱的教學策略探究

【摘 要】音樂具有調節(jié)情緒的作用，是陶冶情操、提高審美觀念的有效手段，在小學音樂的教學中，合唱教學是音樂教學方式的一種.班級合唱是其中的重要內容，通過班級合唱訓練，學生能夠從不同聲部里體驗合唱的魅力，能夠提高學生的音樂審美，也能夠讓學生在合唱中領悟團隊精神的重要性。素質教育要求學生提升各方面的素養(yǎng)，提高綜合素質，音樂素養(yǎng)也是其中的重要內容。教師應該在教學實踐中探索提高班級合唱教學效率和水平，提升學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學音樂;班級合唱;教學策略

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0105-01

在當下的音樂教學中，還存在著一系列突出的問題。一般來說，除個別少數學生參加校級合唱團外，還要大部分的學生在合唱教學上有所缺失，班級合唱的開展，正好彌補這一缺項。所以教師在日常音樂教學活動中，提高學生的樂感，加強對學生音準的準確把握，提升學生對節(jié)奏的把控能力，還要讓學生在集體中能夠相互配合，使學生獲得團隊合作的能力。班級合唱不是學生個性的展示，而是整個班集體的共同配合，所以需要學生發(fā)揚團隊精神，而合唱成員之間的交流協作也需要教師來引導。本文對小學音樂班級合唱做了以下探究：

一、培養(yǎng)學生樂感、提高音準水平

對于班級合唱來說，學生的樂感是很重要的。有的學生天生樂感很好，有的學生樂感卻不太強，但是這種樂感也可以進行后天培養(yǎng)。音樂教師可以向學生普及基礎樂理知識，加深學生對音樂知識的了解?？梢韵驅W生介紹如音階、調式、和弦、聲部等概念，讓學生對音樂有一個大概的認知，從而能夠提高學生的樂感。另外，經常聽歌也能夠提高樂感，教師應該推薦學生在學習合唱之前多聽幾遍原曲目，從而能夠對合唱有更好的把握。在合唱中，演唱的音高是需要學生的聽覺系統(tǒng)和發(fā)聲系統(tǒng)互相配合才能夠完成的。合唱的音準實際上限制于學生的聽覺，而不是發(fā)聲。很多老師帶著學生跟鋼琴演唱，但是離開琴之后學生會跑調，所以教師應該讓學生多聽，幫助學生建立良好的樂感，提高水平音準。

學生對于音準的準確把握，需要平時多聽多練才能夠有效提高。對此，教師可以帶領學生對教材上的歌曲進行音準的訓練。班級合唱中，音準的準確度影響著整個合唱的效果。如果有一個同學唱跑了調，音準不對，那么他身邊樂感不太強的學生就會受他的影響，從而帶偏了整個班級，這樣合唱效果也會大打折扣。所以在平時要注重對學生音準的訓練，讓學生能夠及時跟上整個班級的演唱，不至于找不到調。樂感可以培養(yǎng)，但是需要一點一點來，是不能夠一蹴而就的。在班級合唱中，領唱和話筒周圍的學生還是要找樂感較好的同學來比較好。

二、加強節(jié)奏練習，做好班級的配合

學生對節(jié)奏的把握需要長時間的訓練。有的學生節(jié)奏感會好一點，有的學生節(jié)奏感卻一般，節(jié)奏感跟樂感一樣，也是可以通過訓練來提高的。節(jié)奏是歌曲旋律的骨架，也是音樂的基礎，就像是呼吸和脈搏，節(jié)奏能夠展現音樂的生命力。節(jié)奏具有表達情感的功能，能夠和人的心理活動相對應，歡快的音樂節(jié)奏一般都非常跳躍，而舒緩的音樂節(jié)奏是很平的。節(jié)奏感好的學生對音樂的起伏有非常敏銳的感覺，也能夠對歌曲形成較好的認識。提高學生的節(jié)奏感，有各種方法。學生對于合唱節(jié)奏的把握，著能夠幫助他們更好地進行班級合唱。對節(jié)奏感不太強的學生，節(jié)奏感的訓練可以從節(jié)拍的訓練開始，教師可以讓學生在聽歌的同時用腳或者手打拍子。

在班級合唱中，要提醒學生關注歌曲的節(jié)奏，感受其中的音樂情感，從而能夠更好地進行合唱。在進行班級合唱之前，教師可以對所唱歌曲進行演示，讓學生對歌曲中的節(jié)奏有一個直觀的認識和了解，對于其中不懂的內容，教師應該耐心為學生進行講解，這樣學生能夠更加自信地投入到合唱中去，也能對合唱有更好的把握。班級同學之間的配合也非常重要，教師應該努力營造良好的合唱氛圍，讓學生能夠沒有心理負擔，然后再投入到班級合唱活動中去，從而得到更好的訓練效果。在班級合唱中，教師是一個協調者的角色，要解決單個學生的問題，也要能夠連接好各個學生，讓他們在班級合唱中學會合作。

三、多鼓勵學生，增強他們的自信心

在班級合唱中，有的學生會對合唱充滿自信，覺得很新穎很有趣。但有的學生卻有些畏懼這樣的團隊合作，對自己的表現充滿了擔憂。有可能是這些學生的樂感和節(jié)奏感不好，也可能是學生不好融入集體里，所以會產生各種各樣的問題和情緒。這時候，教師應該從專業(yè)的角度對學生的音樂水平進行分析，讓他們對自己有一個清晰的認識，也鼓勵學生大膽進行嘗試和合作，從而能夠讓學生沒有負擔地加入到班級合唱中來。班級合唱對于學生來說，不僅是一次音樂演唱的合作，還是融洽班級同學之間關系，交到知心朋友的好機會。

很多學生都是想的太多，導致心理負擔過重。所以教師應該做好學生的心靈導師，讓學生能夠輕松“上陣”。學生在合唱中表現出的不專業(yè)、怯弱、猶豫，作為教師不應該對之隨意責怪和批評，而是應該指出問題的所在，用一種溫和的方式來告訴學生他應該怎么做。教師在小學生的心目具有較高的地位和崇高的形象，所以教師對學生適時的鼓勵，能夠使學生充滿自信，然后在合唱中有比較好的發(fā)揮。自信能夠使學生有更大的動力去參與班級合唱，這樣的動力能夠驅使著學生創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。

綜上所述，要想很好地開展班級合唱活動，需要教師練好學生的基本功，讓學生獲得一個較好的節(jié)奏感和樂感，然后學生才能夠在合唱訓練中有較好的表現。音樂教師在班級合唱中的作用很關鍵，教師是合唱中的策劃者、協調者、組織者，所以教師應該充分發(fā)揮各個學生的潛能，讓他們能夠做自己的最擅長的部分。對于學生的不足，教師應該用專業(yè)的評價來勉勵學生，而不是一味地貶低。學生在合唱中的自信需要教師來建立，而擁有教師鼓勵和良好音樂知識的學生，必然能夠在班級合唱中有較好的表現。

參考文獻

[1]丁夢嬌.淺談提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J/OL].黃河之聲，2019（09）：99[2019-06-24].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.09.076.

[2]黃春群.小學音樂班級合唱教學實踐探究[J].當代音樂，2019（05）：82-83.

作者簡介：張曉霞（1965.12-），女，安徽省安慶市，安徽省安慶市迎江區(qū)雙蓮寺小學，小學高級，小學音樂教學。