實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

郗暉

摘要：情感教育作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中具有良好的教學(xué)效果。實(shí)施政治課中的情感教育，不僅對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有重大意義，而且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職政治;情感教育;健全人格

一、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

從群體上看，多數(shù)中職學(xué)生正處在人生十六七的青春期階段，人生缺乏理想和目標(biāo)，內(nèi)心躁動(dòng)不安，一片茫然。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。并且，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂(lè)等，讓他們根本無(wú)心學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，迷失在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無(wú)法正確對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，思想觀念相對(duì)弱化，做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯高。在教學(xué)管理上傳統(tǒng)的教育方式難以奏效，需要情感教育的及時(shí)介入。

二、情感教育在中職政治教學(xué)中的意義

情感教育指的是在教學(xué)過(guò)程中以情感作為出發(fā)點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境中自覺(jué)接受教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，由消極轉(zhuǎn)為積極，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，促使學(xué)生從內(nèi)心消化吸收教育效果。情感教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，在學(xué)校開(kāi)展情感教育，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，開(kāi)展相關(guān)的情感教育教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，興趣及情感體驗(yàn)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的情感出現(xiàn)積極的、健康的、向上的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。中職學(xué)生剛好處于青春期，是心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，情感教育能夠避免孩子受到不良思想的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的健康心態(tài)，形成十分健全的人格。所以，情感教育具有十分重要的意義和作用。

三、情感教育在職高政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩，富于激情的課堂氛圍

學(xué)生的思想政治情感和道德情感來(lái)自于學(xué)生個(gè)體直覺(jué)情緒的體驗(yàn)，來(lái)自于學(xué)生與具體的政治形象、道德形象相關(guān)的情緒體驗(yàn)和從事社會(huì)實(shí)踐后的情感體驗(yàn)，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺(jué)悟。沒(méi)有感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟這個(gè)所謂的“意會(huì)思維”的過(guò)程，任何知識(shí)的傳授和實(shí)踐活動(dòng)都難以達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律性真切的把握和思想道德品質(zhì)的提高。課堂的豐富多彩和富于激情，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，深化教學(xué)效果。教師要著重從以下方面入手，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)思想政治課教育實(shí)效。

1.利用媒體鮮活材料、調(diào)動(dòng)情感

快速發(fā)展的多媒體和自媒體為情感教學(xué)提供了很多好教材，教師要充分利用這些媒介，讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，去體驗(yàn)感人場(chǎng)面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判丑惡行為的卑鄙齷齪。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人。

2.教學(xué)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)多樣化，增強(qiáng)師生互動(dòng)。政治課枯燥乏味是學(xué)生的一致認(rèn)知，教師要在換位思考的基礎(chǔ)上，摒棄一成不變的理論語(yǔ)言風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的多樣化。教師可以將理論知識(shí)以詼諧幽默的語(yǔ)言加以呈現(xiàn)，也可在保障科學(xué)性的前提下，用激情化的語(yǔ)言感染學(xué)生，從而有效提升學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）了解學(xué)生的情感需求，建立和諧平等的師生關(guān)系

美國(guó)心理專(zhuān)家羅杰斯指出“優(yōu)秀的教學(xué)仰賴(lài)于師生間的對(duì)等、誠(chéng)懇的關(guān)系，同時(shí)教學(xué)氣氛應(yīng)輕松和諧。”教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，是一種巨大的教育力量會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的信任感和親切感。中職的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，或多或少的存在著一定的情感缺失，比如由于應(yīng)試教育中，對(duì)考試成績(jī)的看重，學(xué)生在中小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而缺乏自信，得不到老師和家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可，以至于有些學(xué)生養(yǎng)成了自暴自棄的心理，對(duì)人生缺乏理想和目標(biāo)，對(duì)生活中的人和事比較冷漠，缺乏年輕人應(yīng)該有的積極向上的熱情和活力。因此，教師在對(duì)待學(xué)生方面，要做到以下幾點(diǎn)：

1.平等對(duì)待，一視同仁。教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，換取學(xué)生的心靈回報(bào)。

2.理解學(xué)生，換位思考。教師要理解學(xué)生的身心特征，了解他們的所思所想及所作所為，學(xué)生也要理解教師，明白教師在情感上是關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的。教師學(xué)生經(jīng)常換位思考，便會(huì)實(shí)現(xiàn)相互理解，從而避免造成不必要的矛盾。

3.尊重學(xué)生。讓學(xué)生體會(huì)到教師可以成為彼此信賴(lài)的朋友，產(chǎn)生情感認(rèn)同及思想共鳴，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，又保障了政治教學(xué)的教學(xué)效果。

總之，情感教育作為一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中具備良好的教學(xué)效果。只有以情感為載體，“曉之以理，動(dòng)之以情”，才能引導(dǎo)他們合理分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)中的真善美和假惡丑，逐步提高他們的分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，這樣的思想教育才能滲透到學(xué)生的思想中，并最終內(nèi)化為學(xué)生的行為。中學(xué)政治教學(xué)在性質(zhì)和目標(biāo)上與情感教育找到了共通點(diǎn)，理應(yīng)成為政治教學(xué)的主要教學(xué)方法，一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)全新的政治課堂氛圍，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面借助師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，深化政治教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，形成一個(gè)健全的人格，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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