淺析核心素養(yǎng)背景下如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的“愉快教學(xué)”

徐春芳

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0141-01

美術(shù)教育除了教授學(xué)生進(jìn)行簡單的繪畫外還要培養(yǎng)其審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力。所以，美術(shù)教師需要結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的性格特點(diǎn)并在核心素養(yǎng)的背景下為其設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使其能夠在愉快的氛圍下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。本文將核心素養(yǎng)為背景，提出幾點(diǎn)如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)“愉快教學(xué)”的策略。僅供參考。

一、核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)

在核心素養(yǎng)的背景下進(jìn)行美術(shù)教育，就是需要學(xué)生帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能夠得以拓寬，以自主、合作、研究等方式來獲得知識與技能，并自如的運(yùn)用已掌握的知識來解決當(dāng)下的難題。在核心素養(yǎng)下開展美術(shù)教學(xué)可增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的特色，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，培養(yǎng)其高尚的操行，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、“愉快教學(xué)”的內(nèi)涵

著名美術(shù)教育學(xué)者尹少淳教授提出了“核心素養(yǎng)下的美術(shù)教育”等理論，給予“愉快教學(xué)”賦予了新的內(nèi)涵。

1.與時(shí)俱進(jìn)的變化性。

“愉快教學(xué)”的特點(diǎn)之一——與時(shí)俱進(jìn)。也就是說，愉快教學(xué)要結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景以及學(xué)生的性格特點(diǎn)來展開教學(xué)。為學(xué)生設(shè)計(jì)與其日常生活相似的教學(xué)情境，不要過分的脫離學(xué)生的實(shí)際生活。以小學(xué)生的心理成熟程度以及理解程度來說，過于深奧的美術(shù)知識只會讓其對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭惡?？稍诮虒W(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力來完善教學(xué)目標(biāo)，這就是與時(shí)俱進(jìn)的變化性，可培養(yǎng)出學(xué)生對這個(gè)社會的適應(yīng)性，也能從一定層面上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

2.日益深化的科學(xué)性。

小學(xué)生宛如一張白紙，教師給予學(xué)生什么，學(xué)生均能夠在自己的世界中添上屬于自己的色彩。因此，教師教師需要幫助學(xué)生將“底色”打好，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，在小學(xué)生初次接受美術(shù)教育時(shí)，教師理應(yīng)傳遞給學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)是一門輕松、愉快的學(xué)科，并在往后的學(xué)習(xí)過程中不斷的深化教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教育成為具有科學(xué)性的一門學(xué)科。

3.智慧人文的實(shí)踐性。

“愉快教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中迎難而上，體會成功的喜悅;是促進(jìn)學(xué)生人格的完善，使學(xué)生的知、情、意、行得到全面的發(fā)展。由此可知，“愉快教學(xué)”實(shí)際上是一項(xiàng)文化實(shí)踐活動，教師應(yīng)充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識以及人格魅力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動、形象、愉快的課程內(nèi)容，是理論知識與實(shí)踐知識得到有機(jī)的結(jié)合。

三、進(jìn)行“愉快教學(xué)”的策略

在核心素養(yǎng)背景下，現(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)改變原有的教學(xué)策略，全面融入“愉快教學(xué)”的思想，完善教學(xué)方法，使小學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)。本文將從教學(xué)環(huán)境愉悅化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)材料實(shí)驗(yàn)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)評價(jià)綠色化五個(gè)方面來闡釋小學(xué)美術(shù)“愉快教學(xué)”的策略。詳細(xì)內(nèi)容如下。

1.教學(xué)環(huán)境愉悅化。

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)均有著最為直接的影響。因此，為了全面實(shí)施“愉快教學(xué)”，需從教學(xué)環(huán)境中著手，潛移默化的改善學(xué)生上課時(shí)的心情，使其能夠擁有興致高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

為提高學(xué)生與教師對美術(shù)教育的重視，學(xué)校可建立文化長廊，在長廊中預(yù)留一塊墻面來張貼學(xué)生的優(yōu)秀畫作，還可在節(jié)日（如：端午節(jié)、中秋節(jié)等）前讓學(xué)生進(jìn)行文化長廊的裝扮。這樣既豐富了校園的環(huán)境，又愉悅了學(xué)生的心情。例如在學(xué)習(xí)《留給母校的紀(jì)念》這一美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師便可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相應(yīng)的繪畫內(nèi)容，并將其畫在文化長廊自由展出，給予學(xué)生自由發(fā)揮的平臺，不阻礙其個(gè)性的發(fā)展，營造出活潑、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

2.教學(xué)內(nèi)容綜合化。

營造“愉快教學(xué)”就要不斷地豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不斷地刷新學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，才能長久的保持住學(xué)生對美術(shù)的“新鮮感”。美術(shù)教師應(yīng)不斷的深化和綜合化教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)呐c其他的學(xué)科相聯(lián)系，做到知識的融會貫通。

例如在學(xué)習(xí)《跟著大師學(xué)畫》這一章節(jié)時(shí)，為綜合化與豐富化教學(xué)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生先對一些著作進(jìn)行欣賞，如梵高的《星空》、張世范的《雨》等，這些畫作都以抽象的角度表現(xiàn)了這個(gè)形形色色的世界，教師可鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，從自己的角度去解讀每一幅畫作，猜測作品的背后蘊(yùn)含著怎樣的故事，通過一個(gè)個(gè)具有深度的問題來豐富美術(shù)教學(xué)課堂，使學(xué)生的精神達(dá)到高度的集中，認(rèn)知能力和實(shí)踐能力也能夠得到增強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的感受。

3.教學(xué)材料實(shí)驗(yàn)化。

相對與其他的學(xué)科而言，美術(shù)教學(xué)的趣味性更大，其涉及到蠟筆、畫紙、彩紙、顏料、水彩等工具的使用。將教學(xué)材料實(shí)驗(yàn)化不僅僅能夠提高美術(shù)教學(xué)的探索性和趣味性，還能夠開發(fā)學(xué)生的想象力和提高學(xué)生的動手能力，在這樣的環(huán)境下往往能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作性，使其打破常規(guī)，創(chuàng)作出別具一格的繪畫作品。

例如在學(xué)習(xí)《變廢為寶》這一章節(jié)時(shí)，教師便可讓學(xué)生在課后收集一些廢棄物（如：紙殼、彩色塑料、圓形鏡片等），在課上讓學(xué)生自己動手制作一個(gè)簡單的萬花筒。通過教學(xué)材料的實(shí)驗(yàn)化，可從很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和提高學(xué)生的動手能力，使其發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的“美”進(jìn)而完成“愉快教學(xué)”的目標(biāo)。

4.教學(xué)手段現(xiàn)代化。

隨著社會的發(fā)展，我國已全面進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的普及給教學(xué)教育帶來了極大的便利。通過多媒體的直觀展示，可讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加形象、豐富、生動。美術(shù)教師則可充分利用現(xiàn)代化手段（如：放電影、錄像、電視、帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等）來增加學(xué)生對視覺形象的感受力和想象力。

5.教學(xué)評價(jià)綠色化。

綠色化的教學(xué)評價(jià)是指，打破傳統(tǒng)的單一評價(jià)，不僅僅考察學(xué)生的繪畫能力，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫潛力與理解能力，以作品的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化為考察特點(diǎn)，使學(xué)生有意識的往更寬廣的方向拓展。部分學(xué)生在繪畫作品上天馬行空、用色大膽，甚至有些畫作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了成人的認(rèn)知范圍，與現(xiàn)實(shí)差別較大，但這并不能說明這為學(xué)生的繪畫水平有限，理解能力低下。

結(jié)語

綜上所述，“愉快教學(xué)”不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)還能夠完善學(xué)生的人格素養(yǎng)，使其綜合能力有所提升，并且能夠從很大程度上喚醒學(xué)生的創(chuàng)作能力，使其成為具有創(chuàng)新意識的時(shí)代人才。筆者堅(jiān)信“愉快教學(xué)”是素質(zhì)教育的正確發(fā)展方向，除美術(shù)教育外，其他學(xué)科也應(yīng)逐漸滲透“愉快教學(xué)”理念，以便使小學(xué)生的心智得到更全面的完善。