小組合作的初中英語高效課堂教學模式的探討

張瑛

【摘 要】近些年來，由于新課程標準的要求，對于高效課堂教學模式的應用越來越被重視，而在探索到底什么樣的教學模式才能夠提高當今時代初中英語課堂高校性的時候，小組合作在眾多的教學模式當中脫穎而出。但是目前的英語課堂的現(xiàn)狀實在是不容樂觀，很多初中英語教師在課堂上都忽略了學生們的自主性和對英語的學習興趣，所以研究和應用小組合作的教學方式，讓學生們通過小組合作的學習方式去學習，是非常重要的。本文將以首先闡述提升初中英語課堂高效性的作用為開端，接著探討小組合作的初中英語高效課堂教學模式的意義，然后介紹小組合作的內涵，最后對小組合作下的初中英語高效課堂教學模式進行深入研究。

【關鍵詞】小組合作;初中英語教學;高效課堂

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0086-02

英語作為一門重要學科，對于處在重要學習階段的初中生來說，也是他們?yōu)閷淼膶W習打下基礎的重要條件之一。但是目前的英語課堂的現(xiàn)狀實在是不容樂觀，很多初中英語教師在課堂上都忽略了學生們的自主性和對英語的學習興趣，所以研究和應用小組合作的教學方式，讓學生們通過小組合作的學習方式去學習，是非常重要的。本文將以首先闡述提升初中英語課堂高效性的作用為開端，接著探討小組合作的初中英語高效課堂教學模式的意義，然后介紹小組合作的內涵，最后對小組合作下的初中英語高效課堂教學模式進行深入研究。

一、提升初中英語課堂高效性的作用

英語課堂是否具有一定的高效性，是決定學生在課堂上掌握到的英語知識量的最重要的一個因素。但是英語的學習也需要學生自身的努力，而提升初中英語課堂的高效性就可以為學生提供一個很好的知識平臺，讓學生想學習的時候能夠迅速汲取到英語知識，并且對初中生的學習態(tài)度可以起到很好的激勵作用。對于教師來說，英語課堂高效性的提升，對于自己來說也是一種鼓勵，也可以讓教師本身的教學能力更上一層樓。

二、小組合作的初中英語高效課堂教學模式的意義

1.新課程改革的需要。

可以說，傳統(tǒng)的初中英語教學模式正在或者已經(jīng)在改變，這是新課程改革的要求，然而卻不是最終目的。新課程的改革不僅僅要求初中英語課堂改變傳統(tǒng)的教學模式，還要去創(chuàng)造全新有效的教學模式，對于一些能夠提高教師的能力、提升初中生的英語水平，最終升華初中英語教學過程的教學模式。所以在這種情況下，為滿足新課標對初中英語教學的要求，培養(yǎng)出能力更強的學生，在初中英語課堂上應用小組合作的教學模式是非常有必要的。

2.教師提升教學水平的需要。

很多初中英語教師的教學水平一再得不到提升，很大一部分原因在于教師自身不去進行反思和進取，而如今推行小組合作的初中英語教學模式，可以間接推動著教師去進步，也就能夠提高我國初中英語教師的綜合平均教學水平，達到教學相長的目的。

3.初中英語教學現(xiàn)狀的需要。

目前不少初中生，尤其是剛從小學升到初中的學生，他們的英語基礎都過于薄弱，導致了初中英語的教學現(xiàn)狀不是很好。而開展小組合作的教學模式，可以提升初中生們學習英語的興趣，讓初中生們在合作當中開開心心地學習，通過加強他們的英語基礎訓練，再對他們進行難度更大一點的英語教學，可以逐步改善初中英語教學的現(xiàn)狀。

三、小組合作英語教學模式的內涵

小組合作式的英語教學模式就是在英語課堂上把學生分為不同的小組，分組可以隨機進行，也可以按照一定的標準，但最終分組過程都要公平、公正地進行，然后為各個小組分配學習任務讓學生們共同去完成。這是一種新型的教學模式，小組合作的教學需要每一位學生的參與、重視每一位小組成員的表現(xiàn)，能夠為學生們提供很好的英語學習機會和英語學習環(huán)境。

四、小組合作在初中英語高效教學模式中的應用

1.初中英語高效閱讀教學。

在英語教學當中，高效的閱讀教學是提高初中生英語成績的一個非常有效的方法。在閱讀教學過程中運用小組合作的教學方式，為每一個小組分配英語閱讀任務，并對小組的任務完成情況進行檢測，這樣進行幾次以后，就會發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀能力明顯得到提升。

2.初中英語高效寫作教學。

培養(yǎng)學生們優(yōu)秀的英語寫作能力也是初中英語教學課堂的一個重要目的。但是教學實踐中，很多初中生提起英語寫作都是叫苦連天。而通過小組合作教學的方式去訓練初中生們的寫作能力，可以讓學生們互相交流寫作經(jīng)驗，最終激發(fā)他們的寫作熱情，提升他們的英語寫作能力和水平。

五、應用小組合作的初中英語高效課堂教學模式的研究

1.結合教材，巧妙設置小組任務。

教師在具體應用小組合作的教學模式的時候，要想真正做到提升課堂的高效性，那么在為小組分配任務的時候，一定要結合初中的英語教材，貼合每一位學生的實際學習情況，去設置具有一定技巧性的、難度適中的任務來交給學生們去完成。只有這樣，才能夠科學地激發(fā)小組成員們學習的熱情。因為難度過小的任務可能吸引不起學生的興趣，而難度過大的話又有可能降低學生的自信，最終也起不到很好的教學效果。[1]

2.明確小組的任務并為其留有足夠的時間。

在進行小組合作教學的過程中，教師需要為不同的小組明確地分配任務，避免造成由于任務混亂而引發(fā)出學生們對小組合作學習的抵觸情緒，并且教師還要注意，一定要根據(jù)小組任務的難度去規(guī)定學生們完成任務的截止時間，給他們的時間一定要充足，讓學生們在寬松的環(huán)境當中沒有壓力地去完成小組任務。

3.創(chuàng)設情境，營造良好的合作氛圍。

在初中英語的教學過程中，教師需要為學生們創(chuàng)設情境，具體能夠以教材上的對話或者文章為依據(jù)，對它們進行改編，加入合適的元素改編成話劇等，讓學生們通過參加分組進行角色扮演的活動去學習英語，在活動進行的過程當中，教師可以通過播放一些背景音樂，或者相關的教學視頻，來營造良好的小組合作教學的氛圍，相信學生們一定會非常樂意參加小組合作的活動。

六、結束語

探討小組合作的初中英語高效課堂教學模式的目的，就是為了提高學生們的學習興趣和學生參與的積極性，取得顯著的教學效果。只要教師能夠確保小組合作的教學模式能夠被實際應用到課堂當中去，一定可以達到最終的教學目的。

參考文獻

[1]李愛榮.淺析高效課堂模式下小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：66-66.