培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力有效舉措

王國(guó)鋒

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0070-01

教師的主導(dǎo)作用在于善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，并不是教師滔滔講說(shuō).在教學(xué)過(guò)程巾，要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)性課程，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。正是從這個(gè)意義上講，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)特別是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、增強(qiáng)自主意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是對(duì)新信息的直接吸收和積累，而是新舊知識(shí)之間的相互作用。在這種作用中，包括了主體對(duì)知識(shí)客體的選擇、分析、批判和創(chuàng)造，這就是有效性自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，更加明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。教師要加強(qiáng)教育，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體下的主導(dǎo)”的原則，使學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生了解應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

二、落實(shí)自主措施

1.形成閱讀習(xí)慣。

閱讀不僅是吸收的過(guò)程，更是讀者再創(chuàng)作的過(guò)程。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自讀課文，自擬提綱，這要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自擬綱要.這是一種引導(dǎo)下的獨(dú)立鉆研活動(dòng)，也是一種較高級(jí)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

閱讀教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自己能讀書，不待老師講。閱讀，不僅可以使學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，學(xué)生會(huì)學(xué)，才能更主動(dòng)地獲得知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、廣泛閱讀，讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，真正地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.自主質(zhì)疑解惑。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些枯燥或有一定難度的知識(shí)，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生不能積極進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的思維活動(dòng)，我們可讓學(xué)生自己反設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，及時(shí)質(zhì)疑解惑，對(duì)象可以涉及表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)安排和句段的理解，也可以涉及課文內(nèi)涵、主題情感的把握等。這樣既具有一定挑戰(zhàn)性，又激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。如此，讓人人動(dòng)腦學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生就可以牢固地掌握需學(xué)的知識(shí)。老師要堅(jiān)決保持自己合作者和支持者的身份，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑解惑，不能居高臨下。只有這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用學(xué)生之間的合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人

1.同桌合作。

高一學(xué)生自控能力差，往往不按照老師說(shuō)的去做，況且本來(lái)就不知道如何學(xué)習(xí)，如果一開始就讓他們自主學(xué)習(xí)，他們往往會(huì)感到不知所措、無(wú)從下手。同桌合作一起學(xué)習(xí)，有了傾訴對(duì)象，學(xué)生往往都愿意說(shuō)一說(shuō)。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對(duì)活躍，而且可以相互啟發(fā)，這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法。

2.四人小組合作。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的同桌合作，有了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和一定的合作學(xué)習(xí)的方法。就可以給學(xué)習(xí)小組在增加成員，這樣學(xué)生就有了一個(gè)比較小的團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中就可以培養(yǎng)學(xué)生榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神。這樣學(xué)生有了集體的榮譽(yù)感，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)只有少數(shù)同學(xué)思考、討論，多數(shù)同學(xué)依舊沒(méi)有參與的狀況。同時(shí)喜歡思考的同學(xué)不僅思考能力得到了提高，而且加強(qiáng)了合作的意識(shí)。不愛(ài)思考的同學(xué)學(xué)到了知識(shí)，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.形式多樣。

在小組合作中，如果總以單一的形式展開，這樣學(xué)生很快會(huì)覺(jué)得乏味。教師應(yīng)獨(dú)具匠心，別出心裁，采取多樣化的合作形式，提高合作探究的能力。

（1）故意示錯(cuò)，據(jù)理力爭(zhēng)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生容易出錯(cuò)誤處，故意弄出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生來(lái)糾正。這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)探究能力很有好處。

（2）開展評(píng)比，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

有的學(xué)生對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助，比來(lái)自于老師的更有效。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有時(shí)讓學(xué)生自擬題目并進(jìn)行測(cè)試，然后讓小組長(zhǎng)按標(biāo)準(zhǔn)給每位同學(xué)打分，在按小組總分評(píng)比。成績(jī)好的同學(xué)感到他們只是自己的學(xué)習(xí)好還不夠，成績(jī)差的同學(xué)感到因影響了小組成績(jī)而有壓力。評(píng)比后，小組里的那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，每天都有學(xué)生督促和幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較明顯的提高。

（3）先示范，后開展。

剛剛?cè)雽W(xué)的高一級(jí)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)合作交流的認(rèn)識(shí)幾乎為零，那么要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師有時(shí)應(yīng)先做好示范，在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生一種導(dǎo)向，最后才放手讓學(xué)生同桌互作，小組自由作。這樣由教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向，合作才得法，交流才有效。

4.學(xué)會(huì)分享。

與學(xué)生共同分享合作所取得成果的快樂(lè)，共同感受團(tuán)結(jié)進(jìn)取獲得成就的快樂(lè)。形成合作習(xí)慣就一定會(huì)取得意想不到的效果。同學(xué)之間良好的合作能產(chǎn)生更好的效果，讓同學(xué)們都能分享到其中那不一樣的快樂(lè)，不一樣的幸福。并且由此總結(jié)出合作的重要性，產(chǎn)生團(tuán)結(jié)合作共同的興趣，增強(qiáng)合作進(jìn)取的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、不斷總結(jié)方法，達(dá)到最佳效果

自主學(xué)習(xí)只是一種大的學(xué)習(xí)方式，其還有許多具體的方法。我們通常說(shuō)的“要授人以魚，更要授人以漁”中“魚”就是指現(xiàn)成的東西，指知識(shí)，“漁”才是方法，這兩者是“知其然”與“知其所以然”的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中，不光要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷總結(jié)方法，不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓其“知其所以然”，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這樣學(xué)生必定受益無(wú)窮。自主的學(xué)習(xí)，良好的方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到事半功倍的效果，只有這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，高效的。

實(shí)踐證明，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中煥發(fā)了極大的熱情，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們深入挖掘教材質(zhì)疑解疑，嘗到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們的主體創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了極大的提高。