小學(xué)形體課中如何滲透德育教育

馬莎莎

【摘 要】小學(xué)形體課具有特殊的精神作用，它能把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，能使人們變得積極和創(chuàng)新，能促進(jìn)人格的形成和獨(dú)特的氣質(zhì)。因此，小學(xué)形體課教不僅要增強(qiáng)體質(zhì)、豐富知識(shí)、提高技能，而且要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德育。在小學(xué)形體課教學(xué)中滲透德育的關(guān)鍵是解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用小學(xué)形體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，使德育貫穿小學(xué)形體課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)形體課教學(xué);滲透德育;以學(xué)生為本

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0052-02

道德育教育不是形成知識(shí)體系，而是形成道德育信念和相應(yīng)的行為和生活方式，也就是讓學(xué)生健康地生活。因此，如果想在小學(xué)形體課上實(shí)踐道德育，首先要對(duì)道德育知識(shí)的研究根據(jù)基礎(chǔ)判斷、自我選擇、自我教育等道德育能力的軌道，要避免道德育評(píng)估的盲目性。充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。其次，為了改變成為真正的義務(wù)教育，小學(xué)形體講課相對(duì)的其他課程，它會(huì)利用活潑的環(huán)境，通過私下間的交流、合作、民主和平等促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生們帶領(lǐng)既定目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生的自教和自我評(píng)價(jià)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心我的道德育判斷能力、道德育選擇能力和免疫能力來(lái)抑制不良反應(yīng)。這種自教能力有助于學(xué)生離開學(xué)校適應(yīng)社會(huì)變化。這樣的小學(xué)形體和德育行真正地注入實(shí)踐的轉(zhuǎn)變?？梢詫?shí)現(xiàn)。通過學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐，學(xué)生們可以形成知識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一的好人格。

一、小學(xué)形體課教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)形體課教學(xué)過程中，許多學(xué)校的形體課課程設(shè)置相對(duì)較少，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。主要原因是小學(xué)形體課教師沒有將德育滲透到實(shí)際教學(xué)中。首先，許多形體老師認(rèn)為，形體課程的主要內(nèi)容應(yīng)該是幫助學(xué)生鍛煉身體，開展一些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們的肢體健康。德育應(yīng)是班主任或思想道德育教師的任務(wù)。他們不能認(rèn)識(shí)到形體課教學(xué)與德育的關(guān)系，很難發(fā)揮相互促進(jìn)的作用。使用。其次，雖然有些教師將德育滲透到形體課教學(xué)中，但他們沒有采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式，也不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教師在發(fā)展形體技能訓(xùn)練的過程中應(yīng)滲透德育，而不是用理論知識(shí)轟炸學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生感到厭煩，無(wú)法達(dá)到德育滲透的效果。最后，學(xué)校不重視德育在形體課教學(xué)中的滲透，不根據(jù)形體課教學(xué)的實(shí)際情況監(jiān)督德育的滲透，缺乏完善的教學(xué)方法，形體課教師普遍認(rèn)為形體課課程的主要目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。形體課訓(xùn)練不把道德育教放在形體課教中。

二、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

1.教師的儀表和教師的語(yǔ)言。

在小學(xué)形體課教學(xué)中要做到言行清晰、規(guī)范、一致。樹立良好的教師形象，使學(xué)生潛移默化，實(shí)現(xiàn)思想道德育教的目的。形體課課堂中的課堂常規(guī)是對(duì)形體課教師和學(xué)生共同的要求，他規(guī)范和約束并指導(dǎo)課堂行為的作用。例如，上課時(shí)的著裝要求、課堂開始時(shí)的師生問候和道別等。及時(shí)而有規(guī)矩的建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、形成有組織有紀(jì)律的氛圍。我們不僅要有普通教師的嚴(yán)肅風(fēng)度，而且要充分體現(xiàn)其職業(yè)健康和活力的特點(diǎn)。教師的外貌可以感染學(xué)生，提高他們對(duì)外貌美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。教師的語(yǔ)言要文明、簡(jiǎn)練。這應(yīng)該是非常合乎邏輯的。幽默是可取的，但低俗是不可避免的。教師通過自己的語(yǔ)言影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明語(yǔ)言習(xí)慣。因此，我認(rèn)為在小學(xué)形體課的課堂教學(xué)中，要做到“六個(gè)規(guī)范”：（1）標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言-使用普通話和文明語(yǔ)言;標(biāo)準(zhǔn)演示-動(dòng)作正確，熟練優(yōu)雅;（2）標(biāo)準(zhǔn)黑板書寫-字跡工整，格式正確;（3）標(biāo)準(zhǔn)儀器-符合運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的服裝，充滿精神：（4）標(biāo)準(zhǔn)。行為-慷慨大方;（5）規(guī)范的環(huán)境——教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理美觀;小學(xué)形體課教師自律，帶頭示范，帶動(dòng)學(xué)生的自我教和良好的行為習(xí)慣，這是必不可少的。

2.教師與教師、教師與學(xué)生之間。

教師在小學(xué)體質(zhì)教學(xué)中的合作非常重要，不僅要共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在“大教室”里一起教學(xué)。教師之間的關(guān)系往往使學(xué)生想起人與人之間的關(guān)系，因此教師必須互相尊重、密切合作、互相幫助，使學(xué)生能夠從小學(xué)形體課教師的集體斗爭(zhēng)中學(xué)習(xí)到幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。

3.運(yùn)用“情境法”促進(jìn)德育教育。

游戲活動(dòng)能使人感到快樂，活潑開朗，精神振奮，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。因?yàn)樵谛误w課活動(dòng)中有很多基本動(dòng)作需要學(xué)習(xí)，要掌握這些動(dòng)作，就需要一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過程。為了避免重復(fù)練習(xí)，教師應(yīng)選擇更多的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。通過游戲，學(xué)生互相幫助，相互合作，相互參與。如果學(xué)生長(zhǎng)期生活在這種形體課關(guān)系中，他們會(huì)加深理解和密切接觸，使他們的心不斷受到情感的影響，彼此之間會(huì)有深厚而廣泛的友誼，有一種輕松愉快的心理感受。在動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷、迅速而堅(jiān)決地作出決定;在需要行動(dòng)時(shí)敢作敢為;在不需要立即行動(dòng)或情況發(fā)生變化時(shí)又能根據(jù)需要立即停止已作出的決定。在各式各種的活動(dòng)中，必然會(huì)遇到各種的出其不意的問題，這就需要運(yùn)動(dòng)員根據(jù)賽場(chǎng)上的變化和自身的能力特點(diǎn)，果斷堅(jiān)決的作出對(duì)集體有利的決定。通過自己的努力，學(xué)生們不斷地體會(huì)到成功的感覺。如果音樂的引入更為恰當(dāng)，它將是終結(jié)點(diǎn)。此外，教師的參與也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。只要他們交流情感，培養(yǎng)情感，形成良好的情感環(huán)境，就可以使每一門形體課課程成為形體課、心理教、教人的過程。

4.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透。

教師們?cè)诮虒W(xué)過程中時(shí)刻積極滲透自制自律的精神，這些都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，形成良好的心態(tài)，提高自身?xiàng)l件能力。在課堂上，選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性和情感修養(yǎng)的愛、欣賞和美的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。在形體課教學(xué)中的之間進(jìn)行的交流，也會(huì)形成良好的健康的人際關(guān)系。就是為了培養(yǎng)他們?yōu)榧w服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們集中學(xué)習(xí)、生活、和工作的習(xí)慣，在集體中發(fā)揮自己的最大作用。

5.規(guī)范行為。

學(xué)生處于成長(zhǎng)受教育階段，身心發(fā)展還是不夠成熟，需要積極地教育和引導(dǎo)，使他們經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步逐漸做到自我控制和自我約束，規(guī)范自身的行為。體育課堂中的課堂常規(guī)是對(duì)體育教師和學(xué)生共同的要求，他規(guī)范和約束并指導(dǎo)課堂行為的作用。例如，上課時(shí)的著裝要求、課堂開始時(shí)的師生問候和道別等。及時(shí)而有規(guī)矩的建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、形成有組織有紀(jì)律的氛圍，有利于提高課堂效果，同時(shí)提高學(xué)生組織性和紀(jì)律性。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

在小學(xué)形體課教學(xué)過程中，教師要積極尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在練習(xí)前，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，使他們能夠放下心理負(fù)擔(dān)，輕松完成練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自覺學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的精神。在批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理，把批評(píng)放在表?yè)P(yáng)之后，可以取得良好的效果，學(xué)生需要得到信任和支持。聽完后，學(xué)生會(huì)逐漸自然融合。孫子兵法有一句名言：“獎(jiǎng)懲分明”，即獎(jiǎng)懲之間必須有明確的界限，而且有獎(jiǎng)懲的理由。避免言行殘忍;做事要實(shí)事求是，不要把孩子當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，也不要責(zé)怪過去。

體育教學(xué)的過程也是德育教學(xué)的全部過程。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用?，F(xiàn)階段的各所學(xué)校的體育項(xiàng)目的設(shè)置都很全面，能夠滿足學(xué)生的不同需求，并且也在不斷深入和發(fā)展中，這就為在體育教學(xué)中德育的全面滲透提供了有利的條件。無(wú)論是體育部門的管理者還是一線的教師，都不僅重視實(shí)現(xiàn)體育技能、完成體育目標(biāo)，還要關(guān)注情感意識(shí)的表現(xiàn)、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)性等目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展與全面的發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)形體課德育的實(shí)施，不僅是小學(xué)形體課改革的需要，也是小學(xué)形體課觀念更新的需要。同時(shí)，我們應(yīng)該更加重視道德育教的效果。小學(xué)形體課思想教不能一蹴而就，而是要依靠教師一年四季的努力。小學(xué)形體課教學(xué)要從“人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“人”的角度備課，把“思想品德育”的內(nèi)容納入小學(xué)形體課教學(xué)的整體。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)體通用教材.《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》，人民小學(xué)形體課出版社.

[2]小學(xué)體（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.《小學(xué)形體課（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教出版社，2014.09.

[3]朱萬(wàn)銀.《小學(xué)形體課與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，貴州師范大學(xué)出版社.