高中班主任德育工作低效性的成因及其措施

【摘 要】在國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校不僅要教好學(xué)生的文化知識(shí)，同時(shí)還要做好學(xué)生的德育工作，這樣才能真正全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能符合國(guó)家對(duì)人才的需求。而高中的班主任作為班級(jí)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多、時(shí)間最長(zhǎng)的人。高中生不僅僅要面對(duì)高考的巨大壓力，而且他們的身心也正處在特殊的發(fā)展階段。那么該如何提高高中班主任在班級(jí)管理中德育工作的效率就是我們需要深入思考的問(wèn)題了。

【關(guān)鍵詞】高中;班主任;德育工作;低效成因;提高措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0090-01

引言

高中的班主任不僅要與學(xué)生共同面對(duì)高考的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，讓學(xué)生能夠養(yǎng)以健康、積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。然而現(xiàn)如今的高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，甚至是殘酷，對(duì)高中德育工作也帶來(lái)不小的影響，導(dǎo)致高中德育工作的低效。隨著新課改的持續(xù)深入，這一問(wèn)題亟待解決，本文結(jié)合高中班主任德育工作低效的成因，給出幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能為代價(jià)提供有用的借鑒。

一、高中班主任德育工作低效的成因

1.對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不到位。

現(xiàn)階段很多中學(xué)教育中，班主任普遍都是以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)，各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是以高考為終極目標(biāo)。工作重心都是為了提高學(xué)生成績(jī)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的真諦，在樹(shù)立自身良好的價(jià)值觀及人生觀方面不能給予學(xué)生有效引導(dǎo)和幫助。

2.德育工作缺乏針對(duì)性。

在實(shí)際的班級(jí)工作中，班主任一般都用統(tǒng)一的德育工作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求全班學(xué)生，缺乏針對(duì)性。而作為高中生，在這特殊的青春期和重要的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折時(shí)期，難免會(huì)出現(xiàn)一些思想認(rèn)識(shí)等方面的問(wèn)題，而且對(duì)于每一位同學(xué)會(huì)出現(xiàn)不同的狀況，這樣的德育工作忽視學(xué)生的個(gè)體差異，禁錮了學(xué)生的思想。嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

3.德育教育方法不當(dāng)，師生之間缺乏交流。

思想教育是學(xué)生養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵，交流和溝通是了解學(xué)生心理需求和實(shí)際狀況的主要方式。思想教育是德育教育中的重要部分，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容學(xué)習(xí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。但在實(shí)際教育中，很多班主任只是為了完成德育教學(xué)任務(wù)，不求深入了解學(xué)生需求、也不重視德育教學(xué)效果，導(dǎo)致師生間產(chǎn)生了分歧，給學(xué)生的德育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，同時(shí)也將影響學(xué)生的身心健康。

二、提升高中班主任德育工作效率的措施。

1.班主任首先要認(rèn)識(shí)到班級(jí)德育工作的重要性，要深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家“育人為本，德育為先”這一基本理念的重要含義，重視高中學(xué)生的德育教育工作，先教會(huì)學(xué)生做人的道理，再培育學(xué)生成才。

德育教育不是限制學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力去達(dá)到統(tǒng)一規(guī)范，而是要給予每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，作為班主任只需在出現(xiàn)較大偏差的地方給予學(xué)生及時(shí)、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們改正。在工作過(guò)程中對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，不可厚此薄彼。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流、溝通。

在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任的引導(dǎo)和學(xué)生的配合都非常重要，兩者缺一不可，班主任單方面的思想灌輸很難起到作用。所以，要求班主任和學(xué)生處理好關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到與班主任是自己的良師益友，他們才會(huì)充分的信任班主任，為將開(kāi)展班級(jí)德育工作營(yíng)造良好的氛圍。班主任要尊重和理解每一個(gè)學(xué)生，德育教育也要以學(xué)生為主體，每個(gè)學(xué)生都是互有差異的個(gè)體，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心。

德育實(shí)際上就是塑造學(xué)生思想品質(zhì)的過(guò)程。班主任在學(xué)生品行形成的過(guò)程中，起到的是領(lǐng)路人的作用，班主任和學(xué)生之間的交流是德育教育的催化劑，班主任不僅要使用說(shuō)服教育的方式來(lái)進(jìn)行德育工作，還需要以身作則，給學(xué)生提供一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到熏陶，逐漸形成養(yǎng)成良好的品德。切實(shí)提高德育工作效率。

3.在開(kāi)展德育工作的工程中因材施教。

高中階段的學(xué)生在心理和生理上的發(fā)展變化很大，作為班主任要及時(shí)、全面的了解每一位學(xué)生的身心需求，對(duì)于不同學(xué)生，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)、正視自己的缺點(diǎn);明白自己的興趣、愛(ài)好所在;幫助學(xué)生做好高中各個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃、制定好切合自身實(shí)際的目標(biāo)。

然后，采用多樣化的方式進(jìn)行有針對(duì)性的德育工作，具體問(wèn)題具體分析，并且要求學(xué)生在保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

與此同時(shí)，班主任還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折;不服輸、勇敢面對(duì)、積極進(jìn)取，樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，時(shí)刻保持一種積極向上的人生態(tài)度。這樣不僅有利于取得德育工作的時(shí)效性，而且每一位學(xué)生都會(huì)取得進(jìn)步，達(dá)到全面發(fā)展的效果。

4.班主任還要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和溝通。

學(xué)生的德育工作，不僅僅是學(xué)校老師要盡職盡責(zé)，同時(shí)家長(zhǎng)也要盡心盡力，全力配合。班主任要積極宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，從而取得家長(zhǎng)的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況以及性格、愛(ài)好等，從而深入地分析學(xué)生的心理，有問(wèn)題及時(shí)溝通。把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)放在同等重要的位置，共同完成對(duì)學(xué)生的德育工作，提高德育工作效率，幫助他們成長(zhǎng)、成才。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中生的德育教育是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，班主任作為德育工作的實(shí)施者，一定要緊跟教育改革的步伐，充分把握當(dāng)代學(xué)生的心理狀況，在德育教育的工作中要不斷創(chuàng)新方法，為學(xué)生營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，提高德育工作效率，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靖.高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].課程教育研究，2018（2）.

[2]黃偉環(huán).探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學(xué)周刊，2017（22）.

作者簡(jiǎn)介：葉連枝（1987.10-），女，茂名，中二，本科，高中化學(xué)。