情感熏陶法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

李旭

【摘 要】思想政治科目作為高中階段的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的價值取向和政治素養(yǎng)、促進學(xué)生未來的健康成長等方面發(fā)揮著重要作用。思想政治與情感有著密切的關(guān)系，兩者互相促進、相互影響，教師在高中思想政治教學(xué)過程中應(yīng)注重情感的熏陶和表達(dá)，以情感來強化學(xué)生的社會責(zé)任感、民族自豪感及時代使命感。本文針對情感熏陶法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】情感熏陶法;高中思想政治教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0063-01

對于高中階段的學(xué)生而言，其正處于知識性儲備和穩(wěn)固的關(guān)鍵時期，而思想政治課程作為一門連接時事政治與中學(xué)生的科目，對學(xué)生的成長與發(fā)展有重要作用，能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為方式及自我行為習(xí)慣[1]。當(dāng)前有些高中生的實際情感能力和道德素質(zhì)不高，需要教師在思想政治教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用情感熏陶法，將思維過程與思想情感相結(jié)合，以此強化學(xué)生的思想認(rèn)識和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的情感能力與道德修養(yǎng)。

一、情感熏陶法概述

情感熏陶法作為一種高效的教學(xué)方法，也稱之為感染法，主要是指教師在實際教學(xué)過程中有機結(jié)合思維過程與頭腦中的思想情感，在思維過程中用情感熏陶的方式來幫助學(xué)生記憶。具體來講，教師通過教學(xué)活動對學(xué)生的情感進行影響，讓學(xué)生在無意識的情形下接受教育，形成健康的情感，并有意識地轉(zhuǎn)為教育目標(biāo)。通常教師實施情感熏陶法時，應(yīng)該先注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成社會道德規(guī)范所認(rèn)可和接受的高尚且健康的情感。當(dāng)然情感的培養(yǎng)與形象感染有著緊密的聯(lián)系，思想政治教學(xué)應(yīng)該以高中生的形象思維特點為依據(jù)有意識地利用直觀、具體、生動的形象，如幻燈片、寓言、教學(xué)模型等，或者是具體可觸、可見的形象，如參觀、團隊活動、訪問等，以此對學(xué)生進行情感培養(yǎng)和感染[2]。總之，對高中生進行思想政治教育時，教師必須要準(zhǔn)確掌握學(xué)生善于形象思維的特點，通過形象和具體的事物來熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的情感，曉之以理、動之以情，以情固理，實現(xiàn)由認(rèn)知到情感、再到意志和思想教育的目標(biāo)。

二、情感熏陶法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

第一，增強對民族文化的自信。高中思想政治教學(xué)中的內(nèi)容之一就是文化生活。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，凝聚著民眾的道德情感和偉大智慧，通過闡釋經(jīng)典且優(yōu)秀的文化，能強化學(xué)生對民族文化的自信心和認(rèn)同感，堅定民族的發(fā)展方向。當(dāng)前在多元化社會發(fā)展的背景下，有些高中生崇洋媚外，缺乏對民族文化的情感，這就需要教師在實際教學(xué)中積極承擔(dān)起自身的責(zé)任，通過情感的熏陶來激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情感。以“我們的中華文化”為例，教師可以要求學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞，對詩詞藝術(shù)進行品析與鑒賞，感受中華詩歌文化的情感魅力及思想魅力，感知詩歌文化在傳統(tǒng)文化中的地位。

第二，樹立對社會制度的信念。政治生活在高中思想政治課程中占據(jù)著重要位置，對學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)有積極意義。教師講解關(guān)于政治生活的知識點時，應(yīng)該利用情感熏陶法來增強學(xué)生對社會制度的認(rèn)同及信念，幫助學(xué)生樹立熱愛黨和人民、熱愛祖國的思想情感[3]。以“我國的政黨制度”為例，教師在具體講解環(huán)節(jié)可采用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示影視劇片段或黨史真實資料等，如電視劇《亮劍》、《建黨偉業(yè)》等，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對黨的崇敬及熱愛之情。這些電視劇有著極其豐富的內(nèi)容，充分情感的力量，能再現(xiàn)歷史，學(xué)生通過觀看能快速進入到情境中，感受黨為民族解放和獨立所做的貢獻，增強民族自豪感的同時，樹立危機意識，形成跟黨走、聽黨話的思想意識。又如講解“生活在人民當(dāng)家做主的國家”的知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論—生活中的哪些事情體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主，或者是鼓勵學(xué)生寫黨和群眾魚水情深的事跡，達(dá)到情感熏陶的教學(xué)目的。

第三，激發(fā)對未來生活的向往。對哲學(xué)和生活的探討是高中思想政治教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來了解哲學(xué)的基本內(nèi)涵，善于從哲學(xué)的角度解讀生活，增強對人生的思考深度和生活的熱愛及感受。高中階段的學(xué)生未來會通過高考步入到新的人生階段，而利用思想政治教學(xué)來幫助學(xué)生形成熱愛生活的良好習(xí)慣，會對學(xué)生未來的發(fā)展有極大的益處[4]。以“美好生活的向?qū)А睘槔?，教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)可以提出問題：即將面對高考這一人生轉(zhuǎn)折點，你對未來是有所疑惑還是充滿著信心呢？針對該問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能會回答：順其自然，能考上大學(xué)固然好，考不上也沒關(guān)系，反正盡力而為，無論何種結(jié)果都能接受，這就是人生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生可能會回答：希望考上本科高校，畢業(yè)后能找到一份好工作。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生可能會回答：繼續(xù)努力拼搏，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻自己的力量與智慧。當(dāng)學(xué)生回答完后，教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生活與哲學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生正確看待得與失、個人發(fā)展，讓哲學(xué)為學(xué)生未來的發(fā)展指明方向。

結(jié)束語

高中思想政治教學(xué)不是單純地理論講解和灌輸，而是要求教師在實際教學(xué)中有感情的激發(fā)和帶動，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和課程的魅力，樹立理想、堅定理念，形成正確的價值觀念和道德意識，走向光明的人生道路。當(dāng)然教師應(yīng)該做一個有著豐富和充沛情感的人，將感性和理性相融合，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的思想境界，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]張偉麗.情感熏陶法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2019，（43）：126.

[2]陳蓮.情感熏陶法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：286-287.

[3]莊崇生.情感教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中的運用[J].文教資料，2018，（23）：179-180.

[4]宋玲.情感教育在思想政治課堂教學(xué)中的運用[J].文教資料，2013，（4）：177-178.