新時(shí)代如何加強(qiáng)高校思政課教師的政治素質(zhì)

李秀玲 肖繼新 孟文靜 袁春蘭

摘 ? ?要： 中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨的意識(shí)形態(tài)工作面臨新的問(wèn)題和任務(wù)。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這些根本問(wèn)題。高校思政課教師是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的直接引路人，要辦好思想政治理論課，必須加強(qiáng)高校思政課教師政治素質(zhì)工作。本文從高校思政課教師的定位、政治素養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方面對(duì)此進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 ? ?高校思政課教師 ? ?政治素質(zhì)

2018年8月，在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上習(xí)近平指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)改革推進(jìn)的難度和風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大，面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生廣泛而深刻的變化，黨的意識(shí)形態(tài)工作將面臨新的問(wèn)題和任務(wù)，必須把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)。他指出宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要場(chǎng)所。在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好高校，必須堅(jiān)持正確的政治方向。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。劉云山同志在貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神時(shí)強(qiáng)調(diào)，要辦好思想政治理論課，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，要“大力提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)”。

在高校教師隊(duì)伍中，思想政治理論課教師所占的比重雖然不大，卻是黨的理論、路線、方針、政策最直接的傳播者，是大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)工作最主要的引領(lǐng)人。思政課教師政治素質(zhì)如何，對(duì)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)思政課教育的重視及對(duì)思政課教師培訓(xùn)力度的加大，思政課教師隊(duì)伍整體的思想政治素質(zhì)明顯提高。面對(duì)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的復(fù)雜性，高校要完成培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興合格時(shí)代新人的任務(wù)，高度重視高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)問(wèn)題。

1.提高和強(qiáng)化思政課教師的定位意識(shí)

目前我國(guó)高校思政課教師隊(duì)伍大多來(lái)源于高校思想政治專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)的本科或者本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生，應(yīng)該說(shuō)具備擔(dān)任思政課教師基本的素質(zhì)。比如：有一定的理論功底，大部分思政課教師都是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，也有一定的政治素養(yǎng)。但不能否認(rèn)部分高校思政課教師確實(shí)存在對(duì)自身定位不正確的問(wèn)題，即把自己僅僅當(dāng)作和其他教師沒(méi)有區(qū)別的一名普通教師，對(duì)于思政課教師的特殊性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。高校思政課教師并非一般教師，在承擔(dān)授業(yè)解惑的同時(shí)更承擔(dān)著“培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)民族和國(guó)家的歷史使命。因此，思政課教師一定要準(zhǔn)確理解和把握自己的雙重定位，這樣在教學(xué)中才能時(shí)刻提醒自己，牢記雙重職責(zé)，主動(dòng)自覺(jué)地宣傳馬克思主義理論，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以自身的政治責(zé)任感感染學(xué)生影響學(xué)生，提升大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)。

2.提高思政課教師的政治素養(yǎng)

思政課教師的特殊使命，客觀上要求教師有較高的思想政治素質(zhì)。中央宣傳部、教育部下發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》提出“建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)、教學(xué)效果良好的高水平思想政治理論課教師隊(duì)伍”“把政治立場(chǎng)作為教師聘用的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師聘用政治關(guān)。在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向上不能與黨中央保持一致的，或理論素質(zhì)、教學(xué)水平達(dá)不到相應(yīng)課程要求的，不得繼續(xù)擔(dān)任思想政治理論課教師”，這是對(duì)高校思想政治理論課教師政治意識(shí)提出的明確要求。按照這一要求，高校思想政治理論課教師首先必須具備較高的政治意識(shí)，旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)。思政課教師要傳道解惑，首先必須明確所傳之道是馬克思主義之道。因此，傳道者首先要明道信道。必須加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻自覺(jué)地、主動(dòng)地在思想上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，在政治上站穩(wěn)立場(chǎng)、“做到表里如一、知行合一”“任何時(shí)候任何情況下都做到政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏”。只有教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，才會(huì)潛移默化地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。再者，要不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思政課教師的政治學(xué)習(xí)不僅是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，更是提升政治素養(yǎng)的要求。思政課教師的任務(wù)是不僅要把馬克思主義基本理論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展情況及時(shí)引進(jìn)課堂，更要讓這些理論進(jìn)學(xué)生頭腦，讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信。打鐵先需本身硬，思政課教師只有不間斷地加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)對(duì)理論的理解和領(lǐng)悟，及時(shí)了解并領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神和我黨治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略;才能積極引領(lǐng)思政課教師角色定位，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任并在意識(shí)形態(tài)的“交鋒地”中旗幟鮮明地站穩(wěn)立場(chǎng)，批判各種錯(cuò)誤思潮，不斷強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。

3.要加強(qiáng)馬克思主義理論原著的學(xué)習(xí)

教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅曾指出：“要認(rèn)真抓好教師對(duì)馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信、真用問(wèn)題，真正讓懂馬列、信馬列、有理想信念的教師來(lái)教思想政治理論課?！彼颊n教師雖然絕大多數(shù)是馬克思主義理論專業(yè)出身，但從我國(guó)本科、碩士、博士教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)內(nèi)容看，把馬克思主義原著作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育的高校并不多。因此大多數(shù)思政專業(yè)畢業(yè)生對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)大多屬于碎片化的了解，缺乏系統(tǒng)性。同時(shí)伴隨著以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體迅速普及，一些教師誤認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)是一種最便捷最有效的學(xué)習(xí)方式，有什么不懂的地方就上網(wǎng)查閱。這種快餐化的知識(shí)雖然可以暫時(shí)彌補(bǔ)一些教學(xué)不足，但一些思政課教師，包括中老年思政課教師，仍然會(huì)感覺(jué)由于自身對(duì)馬克思主義原著掌握的有限性，導(dǎo)致課堂缺乏足夠強(qiáng)有力的說(shuō)服力、感染力。因此要講好馬克思主義理論，思政課教師必須具備較深厚的馬克思主義理論水平和功底，花大氣力、踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真研讀、熟讀馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，深入而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論、研讀中國(guó)特色社會(huì)主義理論特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，將馬克思主義理論與中國(guó)當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，堅(jiān)持理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，在求真學(xué)問(wèn)、悟真道理上下功夫，弄清馬克思主義理論發(fā)展的來(lái)龍去脈和內(nèi)在規(guī)律，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)原著的過(guò)程中深刻感悟馬克思主義的科學(xué)性，提高大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣。

4.要深入實(shí)際、不斷探索創(chuàng)新

馬克思主義的科學(xué)性源于其實(shí)踐性。思政課教師要提高思想政治理論素質(zhì)，必須深入實(shí)踐，在教學(xué)中不斷了解社會(huì)發(fā)展的情況和學(xué)生思想變化實(shí)際情況。新媒體時(shí)代，文化的多元化、國(guó)際化、信息的網(wǎng)絡(luò)化，一方面讓大學(xué)生可以了解來(lái)自世界的各種各樣的思想、意識(shí)。另一方面世界及我國(guó)社會(huì)各方面的迅速變化發(fā)展會(huì)使一些大學(xué)生對(duì)諸多社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)產(chǎn)生不解和疑惑，對(duì)這些問(wèn)題大學(xué)生急切渴望通過(guò)思政課教師得到解答。教師如果不能及時(shí)了解這些變化，只會(huì)照本宣科、紙上談兵，就不能解答學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題。所以，高校思政課教師要提高思想政治素質(zhì)必須自覺(jué)深入社會(huì)實(shí)際，認(rèn)真研究社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)，注重研究青年大學(xué)生的各種社會(huì)思潮等問(wèn)題，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密銜接起來(lái)，及時(shí)科學(xué)地分析和解答大學(xué)生的疑惑，堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。真正做到習(xí)近平總書(shū)記所要求的教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

思政課教師提高政治素養(yǎng)，目的是承擔(dān)起培育合格接班人的歷史使命。教學(xué)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，學(xué)生不僅要從教師身上學(xué)立場(chǎng)、學(xué)知識(shí)，教師也要從學(xué)生反饋的信息中不斷總結(jié)了解學(xué)生想聽(tīng)什么理論？教師應(yīng)該給學(xué)生什么理論？因此，思政課教師在教學(xué)中必須注意更新教學(xué)理念，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式、模式。用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，采用網(wǎng)絡(luò)、新媒體教學(xué)平臺(tái)等手段和資源，用科學(xué)理論給大學(xué)生及時(shí)解疑釋惑，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，高校思政課教師思想政治素質(zhì)問(wèn)題的提高不僅是教師的問(wèn)題，要全面不間斷地加強(qiáng)思政課教師思想政治素質(zhì)，也需要高校和社會(huì)的全體努力。高校要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)，為思政課教師隊(duì)伍整體的理論水平和科研能力的提升提供好的研究學(xué)術(shù)環(huán)境。社會(huì)、政府要為高校提供更多可供教師實(shí)踐的條件和場(chǎng)所，促進(jìn)高校思政課課教師理論和實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而不斷推動(dòng)高校思政課教師思想政治素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔德生.高校思政課教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)論要[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（7）.

[2]劉書(shū)林.如何提高思政課教師素質(zhì)[J].中國(guó)教育報(bào)，2007（3）.

[3]葛彥東.切實(shí)增強(qiáng)高校思政課教師的看齊意識(shí)[J].紅旗文稿，2016（22）.

[4]侯衍社.做新時(shí)代高素質(zhì)的思政課教師[J].中國(guó)教育報(bào)，2018（7）.

[5]陳寶生.做好教育戰(zhàn)線意識(shí)形態(tài)工作[J].紫光閣，2016（12）.

[6]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-5-2.

“高校思政課教師政治素質(zhì)問(wèn)題對(duì)策研究”階段性成果，課題編號(hào)：201803030520。