當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

陳亞男

【摘要】新課程的改革與實(shí)施，使得初中物理教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)使其能夠更好的提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。從另一方面來講，初中物理作為一個(gè)擁有較強(qiáng)抽象性和理論性的學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中，需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，來展現(xiàn)物理學(xué)科的魅力?；诖耍疚木椭攸c(diǎn)針對(duì)初中物理教學(xué)有效性的提升策略，進(jìn)行了深入探究與分析，希望能夠?qū)Τ踔形锢砀咝дn堂的構(gòu)建，以及學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升，起到關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?課程教學(xué) ?有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0174-02

物理作為一門實(shí)踐性和探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段的教育教學(xué)中，逐漸凸顯其重要地位和價(jià)值。在實(shí)際及教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)出較高的課堂效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的有效提升。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)有效性為切入點(diǎn)，深入探究如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，來提高初中物理的教學(xué)效率與水平，從而滿足現(xiàn)代化教育改革與實(shí)施的根本需求，并針對(duì)此方面，提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不同的情境教學(xué)法能夠展現(xiàn)出不同的教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)效果也是有所不同的。在這當(dāng)中，以問題討論為切入點(diǎn)，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以在滿足課程教學(xué)目標(biāo)需求的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而形成自主學(xué)習(xí)和探究模式，能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)，有效促進(jìn)初中課堂效率的全面提升。

例如，我們?cè)谥v述物理八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的技能，同時(shí)能夠選擇合適的工具來進(jìn)行測(cè)量，所以我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，通過問題導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生思考與探究。如我首先通過讓學(xué)生了解長(zhǎng)度的測(cè)量單位都有什么？以及測(cè)量時(shí)間的單位都有什么，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生探究與思考如長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，學(xué)生們知道嗎？以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生全面了解。其次再來講什么是誤差并詢問學(xué)生誤差產(chǎn)生的原因，經(jīng)過學(xué)生探究與分析總結(jié)出：測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間的差異稱為誤差。誤差產(chǎn)生的原因：（1）測(cè)量器材精確度差。（2）眼睛的分辨能力有限。并自主探究和分析了減小誤差的方法。由此可見通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)了學(xué)生思考與探究，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、注重合作探究，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)施，其主要目的是為了讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。其中對(duì)學(xué)生邏輯能力與總結(jié)能力的培養(yǎng)，也需要通過合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。對(duì)此，我們就可以在教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生的合作評(píng)價(jià)，通過小組相互學(xué)習(xí)、探討和評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到綜合性的提升;同時(shí)，對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，也能夠全面的學(xué)習(xí)與總結(jié)。

例如，我們?cè)谥v述物理八年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量平均速度》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解平均速度這一概念，同時(shí)會(huì)用相關(guān)的知識(shí)求出平均速度，所以我就注重合作探究，通過為學(xué)生劃分小組布置任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生物理興趣，同時(shí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作情境讓學(xué)生看圖：一個(gè)小車從斜面滾下，讓學(xué)生觀察下車的運(yùn)速度是否改變，同時(shí)怎樣才能夠測(cè)出小車的速度？以此作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究與分析。而學(xué)生在合作探究中先考慮將小車放在斜面頂部，將金屬片放在斜面底部開始計(jì)時(shí)，同時(shí)松手小車滑下，聽到小車撞擊金屬片的時(shí)候按下停表并報(bào)出數(shù)值，然后小組內(nèi)學(xué)生開始探究最終得出結(jié)果。由此通過合作探究，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

在初中物理實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂感受，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，我們可以在教學(xué)當(dāng)中，合理的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐證實(shí)，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)滿足現(xiàn)代化教育模式實(shí)施的需求，從根本上促進(jìn)初中物理課堂效率的順利提升。

例如，我們?cè)谥v述物理八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課中“聲音的傳播”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解到聲音的傳播需要介質(zhì)，所有我就深化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如我拿出三個(gè)袋子，里面分別裝有空氣、沙子和水，然后我與學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們分別上來嘗試，我把三個(gè)袋子分別放在桌子上，然后讓學(xué)生把耳朵貼在不同的袋子上側(cè)，然后我敲擊桌子讓學(xué)生感受不同袋子傳出聲音的特點(diǎn)，最后進(jìn)行全班總結(jié)與分析得出：聲音在空氣中傳播的聲音最大，其次是水，最后是沙子。由此可見通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

綜上所述，就目前初中物理教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)在滿足其教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，不斷完善自身教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與完善，使其更好的融入到物理教學(xué)當(dāng)中，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并引導(dǎo)在教學(xué)中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升?；诖耍P者就以初中物理學(xué)科為例，探究如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高物理課堂效率，并從以上三個(gè)方面提出了自身簡(jiǎn)介和想法，希望能夠?yàn)槲锢斫處煾咝Ы虒W(xué)，提供丁點(diǎn)建議和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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