中學地理新課導入方法及案例分析

張瑜

【摘要】新課導入在中學地理教學中起著十分重要的作用，是課堂教學過程中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文主要介紹了地理新課導入的重要性、原則、方法及案例分析，說明新課導入對提高課堂教學效果、配合地理教學，開展素質教育都有著重要的作用，從而更好地為實現(xiàn)教學目標服務。

【關鍵詞】地理 ?新課導入 ?案例分析

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0163-02

一、中學地理新課導入的作用

新課導入是教學過程的開始階段，在教育教學活動中具有重要的作用。新課導入是教學過程中的必要環(huán)節(jié)，具體方法的選擇因教師、學生、學習內容而異，新課導入有很多種，應用也很靈活。精心設計的導入，能引起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，帶動學生的積極性，有助于提高學生的學習成績。

二、中學地理新課導入的原則

1.科學性原則

教師新課導入時運用的定義、概念、論據(jù)、闡述的原理、引用的事實要具有科學性，做到準確無誤，同時導入內容的條理清晰并符合邏輯性，導入方法要恰當、合理。

2.針對性原則

中學地理新課導入應具有針對性，教師要知道，任何能激發(fā)學生的學習興趣、學習動機的新課導入，其最終目的都是服務于本節(jié)課的教學目標。

3.趣味性原則

興趣是最好的老師，它可以使學生積極主動的參與到學習活動中來，獲得新的知識。地理教師在設計導入時，要全面考慮到地理學科特點和學生的年齡特征、認知結構，抓住學生的心理特點，使學生真正喜歡上地理課，這樣我們的地理課也就成功了一半。

三、中學地理新課導入的方法

1.直接導入法

直接導入法是指教師在開始一堂課之前直接將所要學習的內容告知學生，不需要任何伏筆。

2.聯(lián)系實際導入法

聯(lián)系實際導入法是指教師利用學生所熟悉的或親身經(jīng)歷的事物和現(xiàn)象導入新課的學習。

3.復習導入法

復習導入法是指地理教師在新課教學開始前，帶領學生復習與新知識相關的舊知識，順其自然地引出所要講解的新知識，建立新舊知識之間聯(lián)系的方法。

四、中學地理新課導入的案例分析

1.直接導入法的案例分析

案例：“自然界的水循環(huán)”可以這樣導入：今天，我們學習新的一章“地球上的水”。這一章主要討論地球上的水循環(huán)、大規(guī)模的海水運動、水資源的合理利用。我們首先來學習“自然界的水循環(huán)”。

案例評析：這個案例首先就交代了這一章學習的重點，使學生可以準確的了解學習內容，知道了學習的側重點。同時教師在課堂之初就講明了教學要求，使學生帶著學習任務參與課堂活動。直接導入可以使學生很快明確學習任務，對于新教師和一些不容易創(chuàng)設問題情境的教學內容來說，這種方法是很好的選擇。

2.聯(lián)系實際導入法的案例分析

案例：“地球自轉與時差”這節(jié)課可以這樣導入：在日常生活中，我們知道有晝夜變化，為什么會出現(xiàn)晝和夜的差別呢？我們在假期中可能有看歐洲足球賽，若想看直播，大多數(shù)會在我們的晚上進行，這又是為什么呢？這些都是由于地球自轉與時差造成的，這節(jié)課我們一起來解決這些問題。

案例評析：此案例中教師舉了一個“看足球賽”的例子，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考：“為什么我們只有在晚上才能看到直播呢？”，從而帶著問題進入新課的學習。聯(lián)系實際導入所選擇的案例要被學生所熟知，學生感興趣的，使學生感受地理與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生在生動具體的現(xiàn)實情景中開始地理學習，了解地理知識的使用價值，并應用于解決實際生活的問題中。

3.復習導入法的案例分析

案例：在講授“常見天氣系統(tǒng)”時，就可以提出下列問題進行復習導入新課：“1月份，亞洲大陸大部分地區(qū)受什么氣壓系統(tǒng)控制？受其影響下的天氣狀況如何？”，學生：“1月份，亞洲大陸大部分地區(qū)受高壓系統(tǒng)（亞洲高壓或蒙古高壓）控制，受其影響亞洲大陸大部分地區(qū)為寒冷干燥的天氣?！苯處熃又穯枺骸霸诟邏合到y(tǒng)控制下，為什么多干燥少雨天氣?！睂W生頓時產生疑問，都想知道這個問題的答案。這時教師因勢利導：“同學們，我們一起來學習‘常見的天氣系統(tǒng)內容后就可以找出問題的答案。”

案例評析：本案例中，教師通過復習前一節(jié)課刻意地引導學生對新問題的探究，既復習了舊知識，同時又巧妙的把問題轉化到這節(jié)課的內容上來，形成自然過渡。通過這種方式，積極創(chuàng)造出教授新知識的機會。這樣，可以使原來所學的知識變得清楚明白、便于學生掌握理解，也培養(yǎng)了學生在地理學習中思考問題的思維方式，以及概括總結能力。

五、結語

中學地理新課導入是地理課堂教學最基本的組成部分，目前在地理教學中，新課導入沒有充分發(fā)揮其功能，今后教師應靈活的運用各種新課導入方法，并結合具體的教學目標、教學內容和學生的年齡特征，選擇適合的新課導入方法。本文主要闡述了中學地理新課導入的作用、原則、方法及案例分析，重點論述了中學地理新課導入的方法及案例分析。本論文研究尚停留在探索階段，教學有法，教無定法，貴在得法，相信經(jīng)過地理教師的共同努力一定會給中學地理新課導入的方法描繪出更多精彩的畫卷。