淺議信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

韓曉芳

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);初中教學(xué);融合

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0090—01

在高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外。從整體上看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化;多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，引發(fā)了教學(xué)思想、教學(xué)觀念甚至教學(xué)體制上的變化。正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，成為一個(gè)極為重要的課題。

一、信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的優(yōu)勢

課程整合就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，要達(dá)到整合的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，準(zhǔn)確理解信息技術(shù)內(nèi)涵，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，有意識(shí)、有目的地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1. 以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，與各學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)合時(shí)，可創(chuàng)建最理想的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，而教學(xué)主要靠一些描述性文字和補(bǔ)充說明的圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液。信息技術(shù)能將抽象的原理公式、微觀的數(shù)學(xué)理論現(xiàn)象具體化，并宏觀地展現(xiàn)出來，使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

2.信息技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見或看清的事物、現(xiàn)象、過程，或者無法聽到或聽清的各種音響效果，強(qiáng)化了對所學(xué)知識(shí)的掌握。在現(xiàn)代信息媒體面前，學(xué)生不僅可以從容不迫地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可不受時(shí)間、空間的限制，自由地安排學(xué)習(xí)，把以教師為中心的單一學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為體現(xiàn)學(xué)生主體地位的多種互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。

3.信息技術(shù)使教育發(fā)生著深刻的變革，它已經(jīng)改變了教學(xué)資源的形式和內(nèi)容，擴(kuò)展了教學(xué)的空間，更新了多種教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)管理現(xiàn)代化，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合，教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)與課程整合中面臨的問題

1. 培訓(xùn)亟待深入和完善。師資力量是開展信息技術(shù)教育和學(xué)科整合的關(guān)鍵因素。首先必須要讓老師們真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己教學(xué)的必備工具。在深刻地理解了它強(qiáng)大的功能后，才能進(jìn)一步從自己所教學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)提升教學(xué)效率。這是“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的核心所在。隨著信息技術(shù)和多媒體工具的迅速發(fā)展，對教師提出了新的要求，即教師要具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和整合網(wǎng)絡(luò)共享教育資源的能力，具有在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。因此，我們要重視教師培訓(xùn)工作，一方面，應(yīng)該大力對在職教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)培訓(xùn)作為實(shí)施中小學(xué)繼續(xù)教育的主要內(nèi)容之一;另一方面，各專業(yè)課程的教材也要盡快增加有關(guān)信息技術(shù)教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的靈活應(yīng)用，使教師能夠自覺地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。讓教師主動(dòng)接受新觀念，學(xué)習(xí)新技術(shù)，依據(jù)多媒體的特點(diǎn)，研究掌握新教法、新模式，不斷尋求順應(yīng)教育現(xiàn)代化的自我發(fā)展新思路。

2. 教學(xué)輔助軟件研發(fā)瓶頸。目前，教育軟件的種類還不夠多，教學(xué)實(shí)用性比較差。教師要正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，努力提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。但由于教師自身素質(zhì)有限，對軟件的使用和再開發(fā)有一定的局限性，教學(xué)實(shí)用性比較差，教師要積極根據(jù)學(xué)生和所教學(xué)科的特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)輔助軟件。

信息技術(shù)輔助教學(xué)已是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合，還需要教師努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。編輯：陳富祥