《觀滄?！返男揶o策略研究

余海洋

摘 要：閱讀理解古詩，需要掌握一定的寫作背景。通過對古詩空間方位層次安排的理解，可從宏觀上把握古詩的內(nèi)容;通過對古詩詞語之間語意照應(yīng)的理解，可從微觀上把握古詩的內(nèi)容。在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，要結(jié)合場景語境，仔細體會作者所表達的情感，做更深入的理解。

關(guān)鍵詞：寫作背景;空間方位層次;詞語照應(yīng);場景語境

古典詩歌是中國文化的重要財富，是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊。為了培養(yǎng)讀者對古詩閱讀的興趣，本文以東漢末著名的政治家、軍事家、詩人曹操的《觀滄?！窞槔瑢λ男揶o策略進行研究。

一、《觀滄?！返膶懽鞅尘?/p>

建安十一年（206年）烏桓南下攻城掠地，河北一帶邊患嚴重。建安十二年夏，曹操率師北征烏桓，秋七月遇大水，傍海大道不通，曹操于碣石山無緣。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石山。曹操登上當年秦始皇、漢武帝登過的碣石山，心情像滄海一樣難以平靜，借樂府《步出夏門行》舊題，寫下了《觀滄海》這首著名的詩篇。全文如下：

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

二、《觀滄?！返目臻g方位層次安排

空間方位層次指按照客觀事物和事件物理空間或運動的情況來安排語篇的層次。世界上的萬事萬物處于一定的空間范圍，時間的流動往往意味著空間的變化，空間是語篇層次安排的參照點，是語篇層次表達的根據(jù)。

“東臨碣石，以觀滄?！边@句統(tǒng)領(lǐng)全文，點明了觀察的地點，站在高高的碣石山上，觀看大海，看到：

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

由于曹操站得高，視線沒有阻隔，才能望得遠?？吹綇V袤的大海與天相接，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，好像天上的日月星漢都被大海所囊括。寫下了內(nèi)心的感慨：

日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里。

從空間方位層次的安排來看，大海的景象，是平鋪著的，屬于下;聯(lián)想到的天上的日月星漢，屬于上。曹操呈現(xiàn)給讀者的就是這樣一幅立體的畫面。寫大海的景象，是曹操親眼所見，是實景，寫天上的日月星漢是虛景，整首詩歌產(chǎn)生虛實結(jié)合的藝術(shù)效果。在這短短的詩篇中，即包含了實景，又包含了虛景，即有廣闊平面的描寫，又有高空的描寫，層次復雜，內(nèi)涵豐富。

富有立體感的虛實相結(jié)合的景物描寫，沒有淋漓盡致的表現(xiàn)作者的情感，于是曹操寫下了：

幸甚至哉，歌以詠志。

“幸甚至哉，歌以詠志”是樂府詩歌的常用套語，很多人認為這句話與內(nèi)容無關(guān)，是可以可無的詩句。名篇就是名篇，絕對不會容許多余的詩句存在。盡管“幸甚至哉，歌以詠志”是套語，但是曹操化腐朽為神奇，讓它成為詩歌一個不可或缺的部分。前面所寫的景物，不論是實景還是虛景，都沒有突出作者的情感。曹操看到如此波瀾壯闊的大海的宏大景象，內(nèi)心無比的震撼，不把這種震撼寫出了，就是辜負了當前的美景。從層次安排上來看，作者從對景物的描寫進入了對情感的描寫，使詩歌既有景物的描寫，又有情感的表達，層次更加豐富，讓人更愿意細細品味。

三、《觀滄?！返脑~語照應(yīng)

照應(yīng)就是各個層次等語篇要素之間在語意內(nèi)容上彼此呼應(yīng)?！队^滄?！钒才旁诟鱾€層次的內(nèi)容時注意詞語之間的照應(yīng)，從詞語之間的語意連續(xù)，可以清晰地理清作者的思路，很好地理解詩歌的連貫性。

臨：站在高處看低處。曹操站在高高的碣石山上，從高處看大海，視角開闊，能夠領(lǐng)略大海的廣袤。澹澹：是微風吹拂下，水波搖動的樣子，這里形容海波浩淼的樣子，言說滄海的壯闊。因為曹操站得高，望得遠，才能夠看到滄海水天相接的樣子，并由海聯(lián)想到天上的日月星漢。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

“中”和“里”是一組同義詞，表示在一定的范圍里面，在這首詩歌里就是指在滄海之內(nèi)。同樣的意思選用不同的詞語表達，既避免了用詞單調(diào)，又增添了詩歌的文采。

古漢語以單音節(jié)詞語為主，在詩歌中，單音節(jié)詞語表現(xiàn)語義的靈活性就表現(xiàn)了出來?！靶摇保D(zhuǎn)換為多音節(jié)詞語，可以對應(yīng)慶幸、幸運、喜悅、寵愛等詞語。我們把共享一個認知域的不同范疇之間彼此蘊含、相互交接的串聯(lián)關(guān)系稱為接口關(guān)系。具有接口關(guān)系的范疇共享同一個認知域，并且彼此之間相互蘊含，相互交接。以單音節(jié)的“幸”字為中心，為雙音節(jié)詞語提供了接口，這些雙音節(jié)詞語圍繞著“幸”字組成了一個家族群落，如圖1所示。

這些圍繞著“幸”所形成的雙音節(jié)詞語對應(yīng)詩歌理解都有一定的適應(yīng)性，根據(jù)“幸”字的多義性，我們可以對“幸甚至哉，歌以詠志”做以下理解：

慶幸得很！就用詩歌來表達內(nèi)心的志向吧。

幸運得很！就用詩歌來表達內(nèi)心的志向吧。

喜悅得很！就用詩歌來表達內(nèi)心的志向吧。

高興得很！就用詩歌來表達內(nèi)心的志向吧。

對“幸”字所形成的家族群落每一個意思的解讀，都能表達曹操不同的感受，這樣就值得讀者仔細玩味詩歌，大大增加了詩歌的審美蘊含。

詩歌表達感情是含蓄的，富有思維的跳躍性，只有掌握作者的思維過程，明確語句之間的語意關(guān)聯(lián)，才能深入地理解詩歌的內(nèi)容。明確了貫穿全文的“臨—澹?！小⒗铩摇苯M成的有機的語義鏈條，才能把握文脈，方便讀者對詩歌的理解。

四、《觀滄?！返膱鼍罢Z境運用

場景語境又稱情景語境，它包括兩個方面，一是和交際現(xiàn)場直接有聯(lián)系的語境因素，二是和交際者的個人特點有聯(lián)系的因素所構(gòu)成的語境。

從現(xiàn)場直接聯(lián)系的因素來看，《觀滄海》這首詩寫在曹操北征烏桓勝利回師的路上，曹操登上了秦始皇和漢武帝曾經(jīng)登臨的碣石山，有感而發(fā)。從和交際者個人特點有聯(lián)系的因素來看，曹操作為三軍的統(tǒng)帥，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實現(xiàn)，心情該是何等激奮！

在我國文學史上，由于作家的世界觀和處境等種種原因，自宋玉《九辯》開悲秋文學的先聲之后，多少墨客騷人因秋風而臨風灑淚，見落葉而觸景傷情！

秋風蕭瑟，洪波涌起。

這里雖然寫的是秋天環(huán)境，但是我們卻看不到曹操有半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒，而是看到海中山島羅列，高聳挺立。周圍樹木蔥蘢，花草豐茂，一派生氣盎然的景象。

英國科學家科林伍德指出真正的藝術(shù)有涉情感，藝術(shù)表現(xiàn)情感，不是針對哪一類的觀眾而言，而是首先指向表現(xiàn)自己。面對秋天的大海，曹操首先考慮的是自己的感受，“以我觀物，故物皆著我之色彩”。以我觀物寫的是有我之境，于由動之靜得之，故宏壯也。我們披文入情，體會詩人情感的表達，與詩人同喜同憂。

詩人曹操站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的生意盎然的島嶼，面對著秋風，看到洪波涌起的海面，絲毫沒有悲秋的感傷情調(diào)。而是聯(lián)想到：

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

在這種聯(lián)想中，我們可以看出，在戰(zhàn)勝烏桓之后，曹操擁有效仿秦始皇和漢武帝那樣建立一種豐功偉績的博大的胸懷，擁有像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，于是感物而動，呼而為志，以滄海自比，意氣風發(fā)，想到統(tǒng)一天下大業(yè)的政治抱負可成，對前途充滿信心，哪里還會有一般墨客騷人悲秋傷時的感受，而是寫下了沉雄健爽、氣象壯闊的美麗詩篇《觀滄?！?。

我們密切聯(lián)系詩歌中與交際現(xiàn)場直接有聯(lián)系的語境因素和與交際者的個人特點有聯(lián)系的因素等寫作的場景語境，才能準確地把握作者的寫作意圖，不把《觀滄?！愤@首詩歌簡單地看作是一首純粹的山水詩。王國維云：“一切景語皆情語也。”寫景是為抒發(fā)感情服務(wù)。通過對詩歌場景語境的分析，我們感受到了一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風范，感受到了曹操“志在千里”的志士胸襟。

五、結(jié)語

我們閱讀古詩，一是要理解內(nèi)容，二是要體會作者所表達的情感。因為古詩寫作的年代久遠，掌握一定的寫作背景知識，是理解古詩的有益幫助。通過對詩句中詞語的品味，找出詞語之間語意的照應(yīng)，可以加深對詩歌層次安排邏輯的理解。只有結(jié)合詩歌寫作的場景語境，才能深入體會作者所表達的情感，體會到詩歌真正的藝術(shù)魅力。本文以《觀滄?！窞槔?，對古詩的理解和體會進行了探索，希望得到各位方家的指正。

參考文獻：

[1]黎運漢，盛永生.漢語修辭學[M].廣州：廣東教育出版社，2006：406.

[2]王德春.大學修辭學[M].福州：福建人民出版社，2008：22

[3]陳忠.認知語言學研究[M].濟南：山東教育出版社，2007：113-115.

[4]朱立元.文藝理論[M].上海：華東師范大學出版社，2005：35.

[5]王國維.人間詞話[M].上海：上海古籍出版社，2011：26.

[6]羅新方.曹操《觀滄海》賞析[J].語文知識，2002（31）：31-32.

[7]顧志鵬.歌以詠至 景語皆情：《觀滄海》淺析[J].考試周刊，2007（48）：30-31.

[8]全家慶.意象圖式視角下的古詩研究：以曹操的《觀滄?！窞槔齕J].現(xiàn)代語文，2016（8）：127-129.

作者單位：

滇西科技師范學院管理與經(jīng)濟學院