平?jīng)黾t色文化資源在中小學(xué)德育教育中的開發(fā)與利用

周宏偉

摘 要：充分利用得天獨(dú)厚的紅色文化教育資源，傳承紅色文化基因，培育新一代富民強(qiáng)國的紅色建設(shè)者和接班人是開發(fā)基于紅色文化教育的德育課程體系的基本要求。甘肅省平?jīng)鍪凶鳛楦锩闹匾貐^(qū)，有著豐富的紅色文化資源，因此當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)德育教育依托于獨(dú)特的紅色文化資源，提出了從小學(xué)習(xí)做人，從小學(xué)習(xí)立志，從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造的培養(yǎng)目標(biāo)，將課程體系與紅色文化元素相結(jié)合，營造紅色文化教育整體環(huán)境，并組織開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神履歷和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)丶t色文化內(nèi)涵，凈化心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：平?jīng)黾t色文化;中小學(xué)德育;德育資源;開發(fā)與利用

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）26-0057-02

引 ? ?言

目前，文化對教育的支撐和核心作用已成為社會(huì)各界的共識(shí)，將紅色文化元素融入各類教育活動(dòng)，諸如各種以紅色文化為基本內(nèi)容的夏令營、以紅色文化為主題的專題講座等，收到了良好的效果[1]。依托平?jīng)龅锰飒?dú)厚的紅色德育教育資源優(yōu)勢，我市各級各類學(xué)校應(yīng)高度重視紅色文化資源在學(xué)校德育教育中的作用，以紅色鄉(xiāng)土教育為核心內(nèi)容，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康向上的公民道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，全面提高我市青少年學(xué)生的思想道德水平和踐行能力。

一、基于紅色教育的中小學(xué)德育教育背景和內(nèi)涵

紅色文化是中國人民在長期的革命實(shí)踐中，在不斷地選擇、重組、整合中外優(yōu)秀文化思想的基礎(chǔ)上所形成的特定文化精神和文化形態(tài)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的結(jié)果，是中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝聚與積淀[2]。在中國現(xiàn)代史上，相繼發(fā)生了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，甘肅省平?jīng)鍪惺俏覈饕锩鶕?jù)地之一，在革命時(shí)期，平?jīng)龅貐^(qū)成了中國共產(chǎn)黨地下活動(dòng)的主要地區(qū)，為中國新民主主義革命做出了重要的貢獻(xiàn)，因此，平?jīng)龅貐^(qū)的紅色文化資源成為當(dāng)?shù)氐囊淮筇厣?，其中積淀和承載著中國革命歷史時(shí)期的精神文化以及豐富的思想內(nèi)涵。而中小學(xué)的德育目標(biāo)提出不僅要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想道德品質(zhì)，也要培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級和學(xué)校集體、愛護(hù)集體榮譽(yù)、積極參加勞動(dòng)等良好的道德行為。所以，當(dāng)?shù)氐奈幕Y源成為學(xué)生愛國主義、民族自尊心自信心培養(yǎng)的最好載體和途徑。然而，當(dāng)前對中小學(xué)生的德育教育并沒有合理利用這一資源，甚至可以說忽視了當(dāng)?shù)氐倪@些特殊資源在德育教育中可以發(fā)揮的重要作用，導(dǎo)致中小學(xué)生的德育教育內(nèi)容僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生影響。同時(shí)，學(xué)生的愛國主義教育缺乏適當(dāng)?shù)耐緩?，使學(xué)生對愛國主義的理解僅僅停留在書本理論這一淺顯的層次，更不用說在日常生活中的踐行。中小學(xué)生德育教育缺失的這一現(xiàn)狀，使當(dāng)?shù)氐募t色文化資源與德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合成了德育教育當(dāng)前的主要發(fā)展方向之一。

二、平?jīng)黾t色文化資源在中小學(xué)德育中的利用

1.參觀紅色紀(jì)念館、遺址，創(chuàng)建德育環(huán)境

隨著弘揚(yáng)紅色文化的要求在全國范圍內(nèi)開始實(shí)行，平?jīng)鍪欣迷诟锩^程中扮演的重要角色，開始大力挖掘紅色歷史，發(fā)展紅色旅游文化，使紅色文化成為平?jīng)鍪挟?dāng)前發(fā)展的重要資源及特色。在發(fā)展紅色旅游文化的過程中，當(dāng)?shù)刂亻_展了革命烈士紀(jì)念館的建造、革命遺址遺跡的保護(hù)性開發(fā)等活動(dòng)，當(dāng)前在建或者已經(jīng)完成的包括靜寧界石鋪紀(jì)念園的續(xù)建擴(kuò)建、吳煥先烈士紀(jì)念館和中共靈臺(tái)工委紀(jì)念館的建造等，在整個(gè)平?jīng)鍪行纬闪舜罅π麄鲗W(xué)習(xí)紅色文化的氛圍，這也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生的德育教育創(chuàng)建了獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境。對于學(xué)生的德育教育來說，愛國主義是基礎(chǔ)性部分，也是德育教育過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的品質(zhì)。因此，當(dāng)?shù)刂行W(xué)在開展德育教育時(shí)充分利用了弘揚(yáng)紅色文化的社會(huì)環(huán)境，積極組織學(xué)生參與一系列以紅色教育為主的德育活動(dòng)。

具體來說，就是依托當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館、革命遺址遺跡等，把這些場館和遺跡作為開展德育教育的校外活動(dòng)基地，拓展學(xué)校組織開展紅色教育和德育教育的空間。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀紀(jì)念館和遺址遺跡的方式來讓學(xué)生了解革命的歷程，在深入貼近革命烈士生活的過程中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的特殊環(huán)境，豐富學(xué)生對紅色經(jīng)典歷史的情感體驗(yàn)。中小學(xué)生由于年齡較小，缺乏對于社會(huì)和生活的體驗(yàn)，再加上當(dāng)前和平的社會(huì)環(huán)境，讓他們對愛國情懷缺乏了解和培養(yǎng)的途徑。這樣的參觀活動(dòng)就成了中小學(xué)生體驗(yàn)和培養(yǎng)愛國主義情懷的重要途徑。除此之外，學(xué)生還可以在這一過程中了解和學(xué)習(xí)那些革命前輩在革命過程中所形成和堅(jiān)持的良好道德品格，如艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)合作等，助力學(xué)生人格的健全和正確價(jià)值觀的形成。在組織學(xué)生參觀的同時(shí)，學(xué)校也可以在校園內(nèi)創(chuàng)辦紅色文化宣傳欄、建立紅色文化館等，將校本文化與當(dāng)?shù)氐募t色文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建以紅色教育為依托的德育教育的校園文化環(huán)境。在社會(huì)與校園相結(jié)合的文化環(huán)境下，學(xué)生在校外的參觀活動(dòng)中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟谛@內(nèi)得到進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固，讓革命烈士的事跡和精神在學(xué)生的精神世界中留下深刻的烙印，讓學(xué)生逐漸將這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)融入自身的精神世界中。

2.了解紅色影視文化作品，挖掘德育內(nèi)容

依托平?jīng)鍪挟?dāng)?shù)氐募t色文化資源開展中小學(xué)德育教育，不僅可以利用革命烈士紀(jì)念館、革命遺址遺跡等有形的文化資源，還可以利用紅色影視文化作品來組織相關(guān)的教育活動(dòng)。在當(dāng)前的平?jīng)鍪屑t色文化弘揚(yáng)建設(shè)過程中，紅色影視作品的創(chuàng)作和紅色歷史文化宣傳的書籍編纂也是重要內(nèi)容之一。例如，圍繞吳煥先烈士事跡，由涇川縣黨史辦協(xié)助劇作家王羲煥編排了大型紅色體裁秦腔現(xiàn)代劇《涇汭情思》;以革命先輩保至善的少年、青年時(shí)代事跡為主要原型所創(chuàng)作的長篇小說《保至善》以及編輯出版了“平?jīng)黾t色典藏”叢書，等等。在中小學(xué)德育工作中，我們可以從這些文化藝術(shù)作品中挖掘德育教育的相關(guān)內(nèi)容，并將其與學(xué)生的文化科目學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育的相關(guān)目標(biāo)和計(jì)劃。