多元化的教學讓語文課堂“活”起來

周燕回

摘 要：語文教學是豐富多彩的，多鼓勵孩子們直觀地參與體驗，讓他們從感官上受到語文的美感;調(diào)動孩子的肢體語言，讓他們能演繹感受到的美;多讓孩子們說出自己的感受和感知，培養(yǎng)他們的表達能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞：圖文達意;讀中悟理;大膽想象;愉悅?cè)の?/p>

語文教學是豐富多彩的。我們作為老師，要帶著孩子們，領(lǐng)著他們走進語文這個多彩的世界，讓孩子愛上語文，愛上這門引領(lǐng)我們走進真善美的學科。對低年級的小學生，我們可以一改傳統(tǒng)的教學模式，盡情地發(fā)揮多能動的教育方式，多鼓勵孩子們直觀地參與與體驗，讓他們感受到語文的美感，多讓孩子們說出自己的感受和感知，培養(yǎng)他們的表達能力和演繹的意愿。這樣多姿多彩的教學，孩子們能不喜歡嗎？在此，我談談對小學低年級語文教學的一些見解：

一、圖文結(jié)合 圖畫達意

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學中我們充分利用課文中的插圖，讓學生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在教學《兩只小獅子》時，先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看后說說兩只小獅子有什么不同？為什么？由于這些插圖非常生動具體所以學生說得非常生動形象，并富有想象力。緊接著讓學生讀課文，看課文是怎樣寫的，就這樣由圖象信息轉(zhuǎn)化為文字符號，這對理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣安排既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力，同時對讀懂課文、理解字、詞、句都是大有裨益的。理解課文后，我還開拓學生的思維，叫他們續(xù)寫故事，通過畫畫來續(xù)編故事，說出自己的想法。畫完后，我還舉辦了一個故事展覽，看到自己的作品被同學們欣賞，孩子們又高興又激動。那種成就感就立馬呈現(xiàn)出來！

二、讀中悟理 讀中熏陶

讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學實踐中，我們注意，把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《小伙伴》一文時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在教學中感悟的方式，首先讓學生自主讀書，然后引發(fā)思考：1、文中一共有幾個小伙伴？2、你喜歡誰？為什么喜歡？最后用自己的話說說，學生的思維異?；钴S。最后他們總結(jié)孩子們都喜歡善良、喜歡幫助人、有愛心的孩子，孩子們都喜歡做這樣的人。我還結(jié)合我們身邊的事來教育孩子：“有一個同學忘記帶鉛筆了，有同學愿意借給他嗎？”所有的同學都舉起了他們的小手，語文教學就結(jié)合了思想教育，而且相得益彰。教學目標的實現(xiàn)就水到渠成。

三、暢所欲言 大膽想象

如果說“讀”是對信息的輸入，那么“說”就是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒;水滴石穿非一日之功。”在閱讀教學中，必須把讀與說結(jié)合起來，并加強訓練。在教學實踐中我要重視學生讀與說的有機結(jié)合。如學完《蘭蘭過橋》，我就叫學生自己發(fā)揮想象里，設(shè)計出自己心中的橋，還要向同學們介紹自己的設(shè)計，讓孩子們說出自己的想法。孩子們的想象力得到了極致的發(fā)揮，他們暢所欲言，妙趣橫生。我們的說話課還被拍成了錄像課，在市里榮獲了一等獎呢！這不僅實現(xiàn)了教學目標，而且訓練了學生的口頭表達能力。還是孩子一次很好的課堂體驗呢！

四、情境表演 身臨其境

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。如在教學《荷葉圓圓》一課時，我先要求學生圖文對照仔細地讀課文，特別找出文中的小動物的動作詞，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演故事情節(jié)，看學生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學生的表演活靈活現(xiàn)，將課文內(nèi)容演繹得淋漓盡致，特別是小青蛙蹲在荷葉上唱歌這一小節(jié)，很多孩子還自己編了小兒歌了呢！還有小魚在水中自由自在地游來游去，小孩子劃呀、爬呀、各盡其所能的天性表達得淋漓盡致。教學效果令我意想不到。

五、讀中畫 讀中寫

讀為寫打好基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的良好習慣，在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學口語交際《畫家鄉(xiāng)》一課時，我先讓學生一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)：有的夸家鄉(xiāng)的迷人風光，有的夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也有的說家鄉(xiāng)的變化。結(jié)果學生興致勃勃，有的結(jié)合了中外聞名的開平的碉樓，不但畫出了美輪美奐的碉樓，還配上一兩句充滿童稚的話：“開平碉樓是我家，人人見了都要夸?！边@樣即興的圖文并茂的演繹也就是低年級的繪本創(chuàng)作，也是中高年級寫作的基石。

六、游戲中學，愉悅中悟

游戲是少年兒童很喜愛的興趣性活動，教師在教學中能針對教材和兒童的年齡特點采用生動有趣的游戲活動來進行教學，就會不斷掀起課堂小高潮，讓課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。

特別是在低年級的語文教學中，利用游戲進行教學，孩子們會非常愉悅地接受新的知識內(nèi)容。而且游戲可以多元化：猜字謎、編故事、找朋友、編順口溜等等。

在小學語文教學中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結(jié)合，還配合孩子們喜歡的游戲，讓語文課堂“活”起來，相互滲透，相得益彰，這樣既培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，又能提高了學生的審美觀，還能把輕松愉快的語文課堂還給孩子，讓孩子們愛上語文課。