淺談?wù)n堂教學(xué)與教師的激情

陳軍紅

摘要：激情是一切事業(yè)成功的養(yǎng)料，它讓人愉悅，給人智慧與興趣。我們事業(yè)的根基在于課堂，如果教師在課堂教學(xué)中失去了激情，那他的課堂將會(huì)失去感染力與輻射力，將會(huì)是失敗的教學(xué)，他的事業(yè)也將會(huì)變得蒼白僵硬。成功的教育工作者們都是用激情燃燒自己，才在學(xué)生心中點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的欲望和奮進(jìn)的信心，造出優(yōu)美高尚的心靈，否則也只是一名“經(jīng)師”而不是既教書又育人的“教師”了。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);激情;成功;感染力

在現(xiàn)代新課程理念下，我們每位教師都在追求著愉悅、高效的課堂教學(xué)。我們常認(rèn)為它取決于教師的學(xué)科知識(shí)能力與授課能力。其實(shí)，對(duì)于每個(gè)合格的教師而言，知識(shí)能力與授課能力大都差不多，可為什么我們?cè)谕粋€(gè)起點(diǎn)有些人卻會(huì)脫穎而出，成為優(yōu)秀的人才，而大多數(shù)只是表現(xiàn)平平，僅限于“合格”二字呢？經(jīng)過反復(fù)地思考與探討，我覺得關(guān)鍵就在于教師需要激情。

首先，課堂教學(xué)需要我們充滿激情。激情是一切事業(yè)成功的養(yǎng)料，它讓人愉悅，給人智慧與興趣。我們事業(yè)的根基在于課堂，如果教師在課堂教學(xué)中失去了激情，那他的課堂將會(huì)失去感染力與輻射力，將會(huì)是失敗的教學(xué)，他的事業(yè)也將會(huì)變得蒼白僵硬。

我們自己身處課堂，也常常觀摩別人的課堂。同樣是以課堂為陣地，在開展著教學(xué)活動(dòng)，可為什么我們總會(huì)覺得有的課堂氣氛活躍，讓人如沐春風(fēng)，而有的卻沉悶壓抑。這是因?yàn)檎n堂需要激情，它是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，是流動(dòng)的、活潑的?？v觀每位優(yōu)秀教師的課堂無不是生動(dòng)、幽默、充滿激情的。所以我們教師必須充滿激情，用自己的語言、動(dòng)作及眼神等所表現(xiàn)出來的飽滿的情緒深深地吸引學(xué)生、感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，從而帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。

其次，我們的教育對(duì)象需要我們充滿激情。我們教師的授課不像電腦、機(jī)器那樣，只是單純的信息發(fā)送或者輸出，也不是簡單的技能操練或表演，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生，有血有肉，有思想的人。

20世紀(jì)初魯迅先生講課為什么會(huì)有那樣的感染力？在學(xué)校的大操場(chǎng)上站的是人山人海，聽得每個(gè)人是熱血沸騰;還有聞一多先生，讓學(xué)生分不清在講臺(tái)上的是兩千年前的屈原還是聞一多先生，這在學(xué)生的心目中是何等的魅力;還有眾多的教育家們都給他的學(xué)生們留下了不可磨滅的印象。他們是如何做到這點(diǎn)的呢？是教師的激情！教師在教學(xué)過程中激情迸發(fā)，學(xué)生才會(huì)覺得教師有魅力，是容易親近的、親切的，才會(huì)產(chǎn)生共鳴。可見，孩子們需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦。

激情是教師必不可少的素質(zhì)。不熱愛我們這多情的土地，沒有工作的激情，就不可能完成世界上的偉業(yè)。所以，要實(shí)現(xiàn)我們自己的理想，要教書育人，要不斷取得成績，作一名成功的教師，就必須做一名充滿激情的教師。那么教師的激情從哪里來？我覺得來源于以下四個(gè)方面：

一、激情來源于對(duì)生活的感動(dòng)

教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的積極情緒，要?jiǎng)又郧?，那么首先自己就要有豐富的情感世界，如果我們自己的情感是空白的，我們拿什么去感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生？生活是五彩繽紛、多姿多彩的，但也只有熱愛她的人才能感受到她的美好。我們應(yīng)該保持一顆敏感而多情的心去感受生活的魅力，我們感受大自然山川的秀美，四季的多變，感受人生百態(tài)、世間真情。只有我們教師自己充滿了愛心與情感，才能將這些融入我們的課堂教學(xué)中，才能以自己的滿腔熱情感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

二、激情來源于對(duì)職業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛

教師是個(gè)神圣的職業(yè)，但我們也不得不承認(rèn)近年來，教師工作負(fù)擔(dān)和工作壓力不斷加大，我們很多教師在工作中逐漸困惑、迷茫。要質(zhì)量，成績？還是要學(xué)生全面發(fā)展？十個(gè)手指都有個(gè)長短，可為什么學(xué)生成績都要是一樣的優(yōu)秀呢？在這種觀念下，一部分教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，把教育工作當(dāng)成機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，缺乏激情，毫無動(dòng)力和進(jìn)步可言。他們墨守成規(guī)，以經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，沒有創(chuàng)新觀念。教育學(xué)生也是千篇一律，好學(xué)生表揚(yáng)，差生批評(píng)、懲罰，不好不賴的由他去吧。誠然，這樣的教學(xué)是不會(huì)出現(xiàn)大亂子的，但我們只有以愛的眼光看待自己的職業(yè)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)在美，也才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的心靈如露珠一樣需要珍視、需要呵護(hù)，需要我們的寬容與關(guān)懷。

三、激情來源于對(duì)自己心態(tài)的調(diào)整

教師工作累，壓力大，而且生活單調(diào)，一遇到不順心的事，往往心中很煩惱，若是帶著這樣的心理上課，則會(huì)覺得學(xué)生的一舉一動(dòng)都不符合教學(xué)要求，動(dòng)輒訓(xùn)斥、辱罵，課堂氣氛緊張沉悶、壓抑，教師自己也思路阻塞，思維遲緩，甚至語無倫次，不知所云，這是非常不可取的。先不說教學(xué)內(nèi)容完成的如何，還會(huì)引起學(xué)生的反感與抵觸情緒，所以我們要擅于調(diào)整自己的心態(tài)，不管教室外如何心潮涌動(dòng)，情緒難平，一走進(jìn)課堂，我們必須讓自己精神抖教、豪情萬丈。

四、激情來源于健康的體魄

身體是革命的本錢，對(duì)每個(gè)人來說強(qiáng)健的身體最重要，沒有健康做保障，我們的一切將會(huì)是零。若沒有一個(gè)健康的體魄，我們?nèi)靸深^生病，不用說拿激情感染學(xué)生，引導(dǎo)他們積極的情緒了，恐怕我們的教學(xué)任務(wù)也不會(huì)完成的。所以我們每位教師也要重視自己的身心健康，做一個(gè)精力旺盛，充滿朝氣的教師。

總之，成功的教育工作者們都是用激情燃燒自己，才在學(xué)生心中點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的欲望和奮進(jìn)的信心，造出優(yōu)美高尚的心靈，否則也只是一名“經(jīng)師”而不是既教書又育人的“教師”了。因此，教師生活中要重視激情的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要充滿激情，只有這樣，教師才會(huì)贏得學(xué)生的喜愛與尊敬，自己的課堂教學(xué)才會(huì)得到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘玉坤.課堂呼喚激情[J].都市家教，2016.9

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