核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)師生互動(dòng)策略的研究

【摘要】核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)期課堂教學(xué)的主要依據(jù)內(nèi)容，針對(duì)具體教學(xué)過(guò)程有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力有著重要的教學(xué)價(jià)值。小學(xué)階段的英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用等基本能力，本次研究通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐探究提出了幾點(diǎn)可行的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);核心素養(yǎng);互動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】王秋玉，福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要從小抓起，小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)較為正式的時(shí)期也是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣滲透核心素養(yǎng)教學(xué)有利于全面促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。核心素養(yǎng)要求發(fā)揮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，師生互動(dòng)教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用起著積極的促進(jìn)作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中全面落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)策略和互動(dòng)理念包含了理解，尊重，交流和溝通等主要的課堂教學(xué)要求，有利于英語(yǔ)教師和學(xué)生間信息交流和激發(fā)情感共鳴提升英語(yǔ)教學(xué)效率?；?dòng)教學(xué)的主體是小學(xué)生，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)向教師置疑和提出問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，教師對(duì)于小學(xué)生的問(wèn)題要耐心解讀有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)一定要利用學(xué)生學(xué)習(xí)的特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分激發(fā)出小學(xué)參與英語(yǔ)課堂有效激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)輕松和趣味十足的課堂可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情境中小學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地跟隨教師的教學(xué)步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)教學(xué)也得到了積極的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效發(fā)掘可以進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合初中生感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容以創(chuàng)新和游戲活動(dòng)的形式來(lái)營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，有效促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和核心素養(yǎng)的提升。

例如，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，有效激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。像“Today we learn some words about fruits， So whats your favourite fruits？”教師統(tǒng)籌兼顧提出教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流來(lái)得出個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性和積極性。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生甲積極回答道“My favourite fruits is watermelon and apple， because theyre so sweet”互動(dòng)任務(wù)的評(píng)價(jià)和檢測(cè)中教師要挑選不同的學(xué)生進(jìn)行作答，使得小學(xué)生互動(dòng)討論的結(jié)果可以呈現(xiàn)出來(lái)有利于保證互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極置疑，鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)個(gè)人表達(dá)

語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的關(guān)鍵是有效的訓(xùn)練和敢于張嘴去讀和講，個(gè)人的熟練度和積極的表達(dá)有利于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)步?；?dòng)策略中最關(guān)鍵的教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生積極置疑，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生積極置疑和提出問(wèn)題，用個(gè)人有效的表達(dá)和提出觀(guān)點(diǎn)過(guò)程突破英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不因?qū)W生年齡較小而忽略了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽發(fā)表自己的想法，在思考和表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)以過(guò)程和能力為主的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，另一方面也有效提出了英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的有效性。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)的融合有利于提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。像教師可以進(jìn)行以包含“ar”字母單詞的接力教學(xué)，使得每一個(gè)小學(xué)生積極思考和發(fā)掘自己的記憶寶庫(kù)在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的記憶。小學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，像“art， start， smart，hard， card，arm， bar， car，farm， father， park……”，類(lèi)型單詞數(shù)量十分龐大這樣每一個(gè)小學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀鰜?lái)而感覺(jué)到自信心不足，從側(cè)面提升了小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的興趣和積極性，游戲教學(xué)法有效促進(jìn)了小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

三、設(shè)計(jì)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)有效評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)科學(xué)有效的互動(dòng)機(jī)制不僅可以指導(dǎo)日常的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，還可以評(píng)價(jià)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)提升核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)中，教師要靈活調(diào)整教學(xué)策略，適時(shí)提出與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生容易接受的問(wèn)題供學(xué)生回答和思考，充分利用小學(xué)生日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)的詞匯和句型進(jìn)行互動(dòng)使得小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感和體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，有利于更好地促進(jìn)師生互動(dòng)交流的有效性和英語(yǔ)綜合能力提升。教師對(duì)小學(xué)生互動(dòng)性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面和綜合性的評(píng)價(jià)有利于提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，為互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行打好堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)那榫昂陀⒄Z(yǔ)詞匯來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，極大的提升小學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)的興趣。像在小學(xué)英語(yǔ)感嘆句的教學(xué)中教師可以針對(duì)天氣和學(xué)生的心情進(jìn)行互動(dòng)，要求學(xué)生利用課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)回答“What a fine weather！”“How fine the weather is”等，再比如“How good you did”“Good job”等等。教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心的塑造有著舉足輕重的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)了英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的良性發(fā)展和質(zhì)量提升。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著極為特殊的促進(jìn)作用，有效的互動(dòng)策略關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，更是全面落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的基本要求，互動(dòng)教學(xué)對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也有重大意義。