小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略探討

【摘要】隨著國際化程度的深入化，在國家的發(fā)展中，語言成了國家間交流的工具，不同的國家有著不同的語言。在中國的語言交流中，大部分使用漢語進(jìn)行交流，在其他歐洲國家，大部分使用英語進(jìn)行交流。在現(xiàn)代化的局勢下，我國也在不斷學(xué)習(xí)不同的語言文化。在英語語言的學(xué)習(xí)中，我國采用了跟母語語言的教學(xué)方法，從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行英語的教學(xué)，從小學(xué)開始對學(xué)生進(jìn)行英語聽力能力的培訓(xùn)，為英語語言的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;聽力能力

【作者簡介】王后穩(wěn)，徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)。

通過大量的課程實(shí)踐得出，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力的鍛煉是必不可少的，在小學(xué)階段對學(xué)生輸入英語語言是極為容易被學(xué)生接受的。在不同的階段進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)都是不同的，在小學(xué)階段進(jìn)行聽力的能力培訓(xùn)是遵循我們母語發(fā)展的歷程不斷進(jìn)行更新發(fā)展而提出的。在小學(xué)階段將學(xué)生的英語聽力能力提高，對以后英語的深入學(xué)習(xí)起到了啟蒙的作用。那么，教師應(yīng)該如何把握好時機(jī)給學(xué)生輸入英語聽力能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生跟著教師的步伐培養(yǎng)好英語聽力的訓(xùn)練。下面我將從幾個方面進(jìn)行闡述小學(xué)英語教學(xué)中聽力能力當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)策略。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

俗話說：興趣教師最好的老師，在不斷地發(fā)展變化中，一個人要有興趣才可以更好地去完成和做好自己喜歡的事情。在保證不出錯的情況下，更好地去發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)。在英語聽力的培養(yǎng)中亦是如此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生英語聽力聽的興趣，如果學(xué)生連聽都不愿去聽，英語聽力的效果會大大降低。只有學(xué)生有了聽的興趣，才會對聽到內(nèi)容感興趣，才會專注細(xì)心去聽英語聽力里面的內(nèi)容細(xì)節(jié)等等。興趣是開始學(xué)習(xí)的苗條，一個好的興趣會使你獲益更多。教師在課堂上可以注重學(xué)生聽的興趣。

例如，在課堂上，教師可以讓學(xué)生聽一段英語故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中鍛煉自身的聽力能力。教師需要在課前去泛聽和選取好播放的英語聽力，在教師在不斷篩選中，選出適合學(xué)生聽力的一段英語故事進(jìn)行播放。在課堂上課前給學(xué)生講述他們的是一段非常有趣的故事，學(xué)生只要一聽就可以自身感受到聽力的樂趣。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聽的興趣，在學(xué)生專注于聽的同時，引導(dǎo)學(xué)生對聽到的內(nèi)容進(jìn)行記憶和復(fù)述，在復(fù)述的過程就是再一次記憶的過程。發(fā)揮學(xué)生的主動性去聽英語聽力就是在培養(yǎng)學(xué)生的聽的興趣。

二、在培養(yǎng)英語聽力能力的過程中要循序漸進(jìn)

在小學(xué)階段學(xué)生接觸到英語知識是有限的，掌握的詞匯和運(yùn)用的能力受到階段性的局限，沒有形成一定的英語語言的把握，所以在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力的時候，教師一定循序漸進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽力播放的過程中，學(xué)生困難會聽不懂一些單詞或者聽不到一些單純，要及時告訴學(xué)生這是在開始階段的學(xué)習(xí)遇到的問題，每一個人都會遇到的，幫助學(xué)生樹立聽力的信心。在學(xué)生一步步地聽力中，不斷增強(qiáng)學(xué)生英語聽力的能力，學(xué)生有足夠的信心去繼續(xù)聽好下一段的聽力材料。教師在引導(dǎo)過程中，需要不斷關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展情況，把握好方式方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得進(jìn)行能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性。

比如，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)自身的英語聽力能力，讓學(xué)生在重復(fù)聽的過程中，加深學(xué)生對聽力材料的熟悉度，能及時迅速反映出自身沒有聽到的單詞和語句等。在多次的精聽后，更能抓住聽力材料的細(xì)節(jié)內(nèi)容更好地對聽力材料的精細(xì)化記憶。在培養(yǎng)教學(xué)中采用層層遞進(jìn)的方式，使學(xué)生聽力不斷一步步提升。

三、英語聽力呈現(xiàn)的方式要活潑

眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生的性格較為活潑，在處于剛?cè)雽W(xué)階段的學(xué)生，性格較為開朗，在動手和動腦能力極強(qiáng)的時候，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力就必須跟隨著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。在英語聽力的教學(xué)中，教師要避免枯燥的教學(xué)方式，采用靈活多變、學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)學(xué)生的思維較活躍的小學(xué)階段進(jìn)行英語聽力能力的培養(yǎng)是當(dāng)今發(fā)展的教學(xué)要求，同時也是語言教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力訓(xùn)練時，聽力材料的呈現(xiàn)方式要活潑有新意。

例如，在課堂的教學(xué)中，以單詞和句型的鞏固操練可結(jié)合有趣的游戲進(jìn)行，如“傳話，魔力耳、辨音、問答接龍”等游戲獲得使學(xué)生在有意義的實(shí)踐中發(fā)展聽力。聽力材料的呈現(xiàn)可使用直觀手段，利用花花、表演創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行視覺輔導(dǎo)，使呈現(xiàn)意義化、交際化。在活動的過程中形象的有助于學(xué)生加深對聽力材料的理解，更好地去進(jìn)行英語聽力能力的培養(yǎng)。從多方面進(jìn)行培養(yǎng)策略，注重學(xué)生的多方面培養(yǎng)。

四、總結(jié)

在小學(xué)階段英語聽力的培養(yǎng)中，教師必須注重在階段性的教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，在聽的興趣中，不斷鍛煉學(xué)生的聽力能力的提高。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，更好地為學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)作出準(zhǔn)備工作。在符合學(xué)生的興趣條件下，營造良好的課堂環(huán)境給學(xué)生最好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)好學(xué)生的英語聽力習(xí)慣。

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