主題語境下的英語教學對高中生文化意識的培養(yǎng)

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，國家之間的交流越來越密切，英語教學開展顯得愈發(fā)重要。對于高中英語教學而言，目前急需加強學生在主題語境下文化意識的培養(yǎng)，文化意識的培養(yǎng)是高中英語教學的目標，也是提升英語水平的重要基礎。因此，教師必須要注重引導學生在英語課堂上形成文化意識，本文圍繞著這個話題展開策略分析，意在加強英語教學在主題語境下對文化意識培養(yǎng)的效果，加強學生對于中外文化的理解與尊重。

【關鍵詞】主題語境;英語教學;文化意識

【作者簡介】李歡娣，江蘇省沭陽高級中學。

前言

文化是一個國家的靈魂，代表著國家的形象，包括歷史地理、風土人情、價值觀念等等。而文化意識不僅在于知曉這些文化，更在于對這些文化的理解認同，具有跨文化的意識和能力。語言學習中文化學習也是重要的部分，語言本身也是一種文化學習，想要熟悉掌握一門語言就要學習這門語言的代表文化，在理解文化后才能對這門語言有更深刻的學習。然而，目前我國英語教學還存在著文化意識薄弱的現(xiàn)象，原因在于我國的教師和學生對于英語中文化意識的培養(yǎng)沒有概念，沒有考慮本身存在的文化對于語言學習的重要影響。

一、高中英語教學與文化意識

高中是學生學習英語的重要階段，對于高中生培養(yǎng)文化意識的意義是顯而易見的，文化意識的培養(yǎng)不僅在于交際上的意義，并且是培養(yǎng)學生對其他文化的認同感和本土文化的肯定。并且，英語教學的目的就是教導學生掌握英語交流技巧，與我們不同文化背景的人進行交流，如果缺少對其他民族文化的認識就會影響交流過程的順利與否，這就要求學生必須具有文化意識，掌握其他民族國家的文化，同時對本土文化認可欣賞。

培養(yǎng)文化意識可以提高高中生學習英語的興趣，在教師講授知識中產(chǎn)生探究了解的欲望，進而提升英語水平。培養(yǎng)文化意識還可以幫助學生掌握英語知識，多數(shù)學生會望文生義，在考試中就能充分地體現(xiàn)，各種中式英語、中式句式不斷出現(xiàn)，這些都反映出學生對于英語知識掌握得不夠牢靠，如果學生在了解背景文化后，就會明白英語知識的很多難點，單詞的含義、句式的語法、說話的語序斷句等等，在具有文化意識的情形下更踏實的掌握知識。文化意識也會幫助學生消除交流中的很多障礙與隔閡，尊重其他文化背景下的人們在聊天中的禁忌，避免發(fā)生不愉快的情景，在交流中加強信任，達到有效的交流。文化培養(yǎng)對于高中英語教學有著至關重要的影響，教師要在主題語境下積極引導學生，培養(yǎng)文化意識，培養(yǎng)世界意識。

二、 主題語境下對高中生文化意識的培養(yǎng)策略

文化意識對學生的學習發(fā)展有著重要影響，英語教師應在教學中利用教學方式進行文化意識培養(yǎng)的滲透，接下來介紹幾點策略，幫助教師進行學生文化意識培養(yǎng)。

1.在挖掘素材和主題語境下滲透文化知識。高中英語教材是經(jīng)過多方研究討論制定的，其中包含的內(nèi)容和文化知識是無限的，教師應立足于課本，挖掘教材中的文化，利用課本語境讓學生自主探究。第一種滲透方法是直接滲透。開門見山地滲透文化知識，直觀簡潔的滲透文化知識，提高滲透效率。例如Welcome Back To School一課，在學生進行自我介紹的語境下，首先在中國學生的介紹中，教師展示與中國相關的內(nèi)容，中國國旗、萬里長城、秦始皇、熊貓等中國元素的課件內(nèi)容，通過觀看國家壯麗的山河、悠久的文化中激發(fā)出民族自豪感，然后教師把話題轉(zhuǎn)移到英國學生的介紹上，開始展示因果的相關內(nèi)容，英國國旗、大本鐘、倫敦橋等進行文化知識的滲透。第二種滲透方法是細節(jié)滲透。教師通過對課本的掌握精心引導，例如Dinners Ready教學中，要注意中西方文化飲食差異這個明顯的文化滲透，還要加入對飲食結(jié)構(gòu)不同的原因滲透，讓學生不只了解到明顯的文化差異，也明晰文化差異的來源。

2.借鑒英文文學，進行跨文化創(chuàng)作。大部分的英語課文都有著深厚的文化背景，教師應把中西方文化進行對比，利用學生的英語知識進行跨文化的文學創(chuàng)作，例如pocms教學中，教師帶領學生進行五行詩的學習，學習五行詩的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寓意，利用英語知識的同時融合中華文化，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行跨文化的創(chuàng)作，提升學生的精神境界和文學素養(yǎng)。

3.開展親身體驗，加強文化意識。學習英語的目的是為了更好地進行交流，為了鍛煉學生的交流能力教師可以準備不同的教學環(huán)節(jié)，開展親身體驗式學習，加強學生文化意識的培養(yǎng)。教師可以利用多媒體進行英語對話選段播放，然后選擇學生進行角色表演，模仿選段中任務的對話，從模仿中學習到交流的語式，加強交流能力。還可以舉辦英語角、文化周等體驗學習活動，讓學生通過多樣的體驗活動，熟練運用英語知識，把英語和生活結(jié)合在一起，把知識學習延伸到課外，擴展自己的知識面，在學習中加強文化意識，把學習文化了解文化當成英語學習的重要部分。

三、總結(jié)

綜上所述，文化意識對高中生來說是不可缺少的素養(yǎng)。教師可以在英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識，通過挖掘教學課本在主題語境下進行文化知識滲透，讓學生通過借鑒英語文學進行自主跨文化的文學創(chuàng)作，同時開展實踐體驗活動，引導學生實踐應用英語文化知識，加強自身的文化意識，進一步加深對英語知識的理解，促進英語交流中的順利進行，培養(yǎng)學生本民族文化的認同感和世界意識，從而提高學生的英語學習的質(zhì)量，促進學生的長遠發(fā)展。

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