論中學(xué)生的單詞識記現(xiàn)狀及識記策略

【摘要】單詞記憶在英語學(xué)習(xí)中非常重要，單詞教學(xué)是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過調(diào)查中學(xué)生單詞的單詞記憶現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生單詞記憶過程中出現(xiàn)的問題，并找到恰當(dāng)解決方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;單詞記憶能力;單詞記憶策略

【作者簡介】蔣青青，安徽省亳州市亳州學(xué)院附屬學(xué)校。

一、調(diào)研背景

時代在進(jìn)步，教育在進(jìn)步，教學(xué)方法也在進(jìn)步，但這些進(jìn)步并不能全面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。中學(xué)生的記憶力相差不大，但是學(xué)習(xí)成績卻參差不齊，有的在學(xué)習(xí)上事半功倍，有的卻事倍功半。英語教學(xué)包括聽力、交流、閱讀、寫作等，而教授單詞是最基本的，如果學(xué)生連基本的單詞都不會，將會加大聽力，閱讀以及作文的教學(xué)難度。不可否認(rèn)的是中學(xué)生的英語水平會隨著單詞記憶數(shù)量的增加而提高。中學(xué)課本難度中等，只要找對方法，單詞記憶將不會成為英語學(xué)習(xí)的障礙。

在我實(shí)習(xí)期間，觀察到大部分學(xué)生記憶力很好，兩天一篇詩歌，根本不在話下。但是英語學(xué)習(xí)，有別于我們的母語，母語方便理解記憶，而且朗朗上口。對于記英語單詞，大多數(shù)同學(xué)找不到好的記憶方法，難免限于死記硬背的惡性循環(huán)。而且在英語學(xué)習(xí)中聽力、交流、寫作、閱讀等每一項(xiàng)都離不開單詞，單詞記憶的重要性可想而知。

二、調(diào)研內(nèi)容

1.了解中學(xué)生掌握單詞的基本方法。

2.了解中學(xué)生單詞識記能力。

3.了解中學(xué)生的單詞運(yùn)用情況。

下面針對調(diào)查情況進(jìn)行以下匯總：

在40名調(diào)查者中，有24名選擇了死記硬背，占了一半以上，8名選擇聯(lián)想記憶，6名選擇語境記憶，2名選擇構(gòu)詞法記憶。對于單詞記憶情況，有15人認(rèn)為自己記得又準(zhǔn)確又快，10人認(rèn)為不能記得又好又快，20人覺得視情況而定。在第三項(xiàng)問題中，有25名調(diào)查者能夠在寫作業(yè)的時候較好運(yùn)用所學(xué)單詞，有13名都不能很好運(yùn)用單詞，只有2位可以在交流中運(yùn)用所學(xué)單詞。最后對于單詞識記方法，只有6個人選擇了有自己的單詞識記方法。

由此可見中學(xué)生的單詞記憶現(xiàn)狀存在不小問題，大多數(shù)同學(xué)沒有自己的單詞識記方法，選擇死記硬背，不僅耗時耗力，而且效果不佳，容易導(dǎo)致學(xué)生失去記憶單詞的興趣，并產(chǎn)生厭惡，抵觸情緒，甚至逃避記單詞這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。其他記憶方法，例如聯(lián)想記憶和語境記憶也有少數(shù)學(xué)生運(yùn)用。這兩種記憶方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，聯(lián)想記憶使單詞更形象化得刻印在學(xué)生腦海里，不易遺忘，不過會受到聯(lián)想能力的限制，而且聯(lián)想記憶對于記憶單詞拼寫作用不大。相對前三者，用構(gòu)詞法記單詞的學(xué)生就非常少了。不可否認(rèn)，用構(gòu)詞法記單詞的確是個好方法，但是在中學(xué)并不很適用。一方面，構(gòu)詞法本身不是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，另一方面，教師對教授學(xué)生構(gòu)詞法并不重視。

對單詞的運(yùn)用情況，大多數(shù)同學(xué)能在作業(yè)中很好地運(yùn)用所學(xué)單詞，而在口語中則幾乎不用。這種情況在中學(xué)校園很普遍，我們國家的教育太過于重視考試，而忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是中高考，家長，教師，學(xué)校，親朋好友，甚至全社會關(guān)注的都是試卷上的分?jǐn)?shù)，這迫使學(xué)生不得不在書面上下功夫，重作業(yè)，考試能力，輕口語表達(dá)能力。但是近年來，隨著高考英語的改革，家長學(xué)校也開始重視起學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，相信不久，單詞在交流中的運(yùn)用會越來越多。

三、識記策略

從調(diào)查中可以看到，大多數(shù)學(xué)生死記硬背單詞，沒有更好的更有效率的單詞識記方法，導(dǎo)致識記能力不強(qiáng)。找到正確的，適合自己的單詞識記方法，往往可以事半功倍。

1.興趣優(yōu)先。興趣是最好的老師，任何事情有了興趣才不會覺得無聊乏味。大多數(shù)學(xué)生背單詞純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，完成教師的要求。這種想法下記憶單詞，不僅記得慢，而且容易遺忘，效率低，效果不佳。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)極為關(guān)鍵的一步。

如何激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，需要教師不斷探尋。近年來電腦媒介教的普遍應(yīng)用，使得在教學(xué)過程中不是只有教師一個人在表演，學(xué)生整天面對單調(diào)的課本，單調(diào)的課后單詞，已視覺疲勞，教師通過多媒體課件，向?qū)W生展示生動形象的圖片，聲音，影像等，適當(dāng)?shù)摹安噬苯虒W(xué)，是吸引學(xué)生的注意力有效途徑。此外，適當(dāng)?shù)拈_展單詞記憶游戲或競賽的第二課堂，讓學(xué)生參與其中，實(shí)行獎勵機(jī)制，帶動學(xué)生在玩的過程中享受記憶單詞。

2.增強(qiáng)記憶單詞的自信心。自信是成功的基石，只有樹立自信心，才能使中學(xué)生不懼怕在記憶英語單詞過程中出現(xiàn)的問題，堅(jiān)定記憶單詞的目標(biāo)。 學(xué)生偏課現(xiàn)象在中學(xué)中很普遍，有些同學(xué)偏理科，有些偏文科，有些數(shù)學(xué)能考滿分，而英語總是徘徊在及格線左右，甚至遠(yuǎn)不到及格線，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡甚至害怕的情緒，教師在教學(xué)過程中除了基本的傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，教授學(xué)生提高自信心的方法，如積極地自我暗示法，此外，教師應(yīng)該因材施教，對不自信的學(xué)生實(shí)行激勵教育，喚起學(xué)生的自信心，還應(yīng)該與家長溝通，找到導(dǎo)致不自信的根源，以增強(qiáng)學(xué)生自信心。

四、總結(jié)

英語教學(xué)離不開單詞，單詞是英語的基石，單詞對英語語言學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。通過調(diào)查分析表明，中學(xué)生在記憶單詞過程，沒有好的記憶方法。針對學(xué)生的問題，應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，家長，學(xué)生，找到應(yīng)對策略，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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