習(xí)得理論指導(dǎo)下的家庭幼兒英語(yǔ)教育研究

【摘要】語(yǔ)言習(xí)得理論主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的獲得是通過(guò)后天學(xué)習(xí)的因素，并不是受到先天基因的影響，只有通過(guò)和人之間的不斷交往互動(dòng)，才能夠自然而然進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。習(xí)得理論從不同的角度闡述了當(dāng)前兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中后天練習(xí)所起到的重要作用和價(jià)值，因此，習(xí)得理論為外語(yǔ)教育改革提供了一種先進(jìn)的模式。本文主要針對(duì)在習(xí)得理論指導(dǎo)下的家庭幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行研究，希望為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一定的參考和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】習(xí)得理論;幼兒;英語(yǔ);教育

【作者簡(jiǎn)介】郭建新，武漢理工大學(xué)余家頭校區(qū)幼兒園。

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步開(kāi)放，當(dāng)前中國(guó)和世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化教育等方面的交流日益密切，也更加的深入和廣闊，因此英語(yǔ)作為當(dāng)前世界各國(guó)交際的主要語(yǔ)種，越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)開(kāi)始重視幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不僅僅是滿足于讓孩子在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，更是重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二個(gè)場(chǎng)所—家庭。家庭幼兒英語(yǔ)教育具有學(xué)習(xí)環(huán)境穩(wěn)定性和時(shí)間隨機(jī)性等各種特征，因此，我們必須要在家庭幼兒教育的過(guò)程中掌握正確的原則和方法，幫助幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、習(xí)得理論指導(dǎo)下家庭幼兒英語(yǔ)教育遵循的原則

1.遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的原則。由于幼兒年齡尚小，在幼兒英語(yǔ)教育的過(guò)程中我們必須要注重幼兒母語(yǔ)和第二語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過(guò)程中的銜接問(wèn)題。幼兒在完成這一切力過(guò)程中所形成的接受模式，會(huì)使幼兒在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言過(guò)程中的基本模式會(huì)帶來(lái)一定的影響。因此，幼兒在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中必須要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的練習(xí)，方便幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也可以靈活的運(yùn)用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則。

2.全方位刺激原則。幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，要接受來(lái)自感官的各種刺激，不僅僅要用耳朵聽(tīng)眼睛看更應(yīng)該科學(xué)合理的運(yùn)用這些方法方便高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，只有通過(guò)各種感官共同作用，才能夠保證幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言更加具有靈性，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

3.高強(qiáng)度原則。幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須要注重在時(shí)間上有一定的保證，充分地讓幼兒進(jìn)行接受第二語(yǔ)言的灌輸，并且要加強(qiáng)幼兒對(duì)英語(yǔ)量的積累，多學(xué)習(xí)字詞或句的積累，保證幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，從而使幼兒對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用更加方便。

4.引導(dǎo)性參與原則。在習(xí)得理論的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，必須要注重語(yǔ)言的新鮮刺激等，通過(guò)有趣的故事和豐富的見(jiàn)識(shí)從而傳遞給幼兒，因此，不要讓幼兒感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常痛苦的事情。家長(zhǎng)在融入幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要做單純的旁觀者和命令者，也要利用全程性參與和引導(dǎo)性參與等各種方式，在節(jié)假日或時(shí)間精力許可的情況下，保證為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃通過(guò)引導(dǎo)性參與的方式，使幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中保證連續(xù)性。

5.鼓勵(lì)性原則。在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于幼兒年齡尚小，情緒常常受到家長(zhǎng)的影響，因此家長(zhǎng)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使幼兒的自覺(jué)程度提高。幼兒在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，但是家長(zhǎng)可以通過(guò)利用不斷重復(fù)正確的方法來(lái)進(jìn)行修正，避免采用諷刺批評(píng)強(qiáng)制的做法。

二、習(xí)得理論指導(dǎo)下家庭幼兒英語(yǔ)教育的開(kāi)展方式

1.保證幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于幼兒年齡尚小，家長(zhǎng)必須要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這是強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一代動(dòng)因。家長(zhǎng)可以通過(guò)利用原聲磁帶、光盤或者是動(dòng)漫的方法等在幼兒起床、洗漱、吃飯時(shí)放給幼兒聽(tīng)或者看，在這種情況下幼兒便會(huì)在無(wú)意中學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣自然提高。

2.構(gòu)建豐富的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒的模仿能力相對(duì)較強(qiáng)，因此，家長(zhǎng)在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，可以在幼兒能看到或接觸到的地方通過(guò)貼上明顯標(biāo)志的各類英語(yǔ)圖片等來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以是英語(yǔ)圖片，也可以是英語(yǔ)故事書或者是漫畫等，通過(guò)擺放各種圖文并茂的圖書資料或音像資料在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下陪著幼兒進(jìn)行聽(tīng)看，并進(jìn)行不同場(chǎng)合下的情景會(huì)話，那么便會(huì)讓幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情境，從而使幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.使幼兒保持對(duì)英語(yǔ)的敏感程度。在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種方法使幼兒多了解一些英語(yǔ)單詞，例如可以將一些單詞圖片放置到對(duì)應(yīng)的物品上，通過(guò)提問(wèn)的方法使幼兒加強(qiáng)對(duì)英文單詞的關(guān)注和記憶通過(guò)日積月累便可以幫助幼兒擴(kuò)展自身的詞匯量，并加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，保證幼兒勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣。

4.通過(guò)多元化的教育方法，保證幼兒學(xué)習(xí)的效果。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)一定要讓幼兒多進(jìn)行傾聽(tīng)英語(yǔ)語(yǔ)音，從而使幼兒能融入英語(yǔ)情境中。家長(zhǎng)可以為幼兒播放英語(yǔ)歌曲或者是簡(jiǎn)單的生活英語(yǔ)對(duì)話等，讓幼兒跟著反復(fù)練習(xí)，既能鍛煉幼兒的聽(tīng)力，又能鍛煉幼兒的語(yǔ)感。只有幼兒在樂(lè)于與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話或互動(dòng)的過(guò)程中，才能使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。

綜上所述，在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們要在習(xí)得理論的指導(dǎo)下，切忌急于求成，通過(guò)多元化的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終保證幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

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