高校體育教學(xué)與生命安全教育融合發(fā)展分析

【摘 要】 文章從家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身三個方面分析了高校學(xué)生生命安全教育缺失的原因。闡述了高校體育教學(xué)中生命安全教育對學(xué)生的影響，有利于促進學(xué)生自我生命價值與責任意識，有利于促進學(xué)生個性健康成長，對未來適應(yīng)社會建立穩(wěn)固根底。提出了體育教學(xué)與生命安全教育融合發(fā)展策略：要將體育課堂內(nèi)容教學(xué)與生命安全教育相融合，優(yōu)化學(xué)校教育，提升教師對生命安全教育的認識。

【關(guān)鍵詞】 高校;體育教學(xué);生命安全教育;策略

近年來，我國高校學(xué)生欠缺對生命健康以及生命安全的意識，造成校園學(xué)生生命安全事件層出不窮。為避免此類情況的發(fā)生，各大高校已經(jīng)普遍加強對學(xué)生生命安全教育知識的學(xué)習與培養(yǎng)，而將體育教學(xué)和生命安全教育相融合，有利于促進學(xué)生對生命健康與生命安全的意識，并有效提升自我保護能力。

生命安全教育是面向全人類的一種教育，它包含了對人們生老病死的全過程，對人們積極生活、健康成長等具有重要意義;對人們的本性與自我價值觀也存在一定程度的影響。其最終目的是人們通過對自身生命的管理，努力創(chuàng)造實現(xiàn)自我生命價值最大化，為自身未來適應(yīng)社會與國家等方面發(fā)展奠定良好的根基。高校體育教學(xué)過程中的體育精神有助于使學(xué)生體會到自身生命價值對社會與國家發(fā)展的重要性，進而有效激發(fā)了學(xué)生的責任感與使命感。目前針對高校學(xué)生對生命安全教育認識相對缺失的現(xiàn)象，大多數(shù)高校已經(jīng)廣泛將體育教學(xué)與生命安全教育進行融合，使學(xué)生在體育精神中領(lǐng)悟生命的真正意義和價值，對學(xué)生自身樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀具有重大影響作用。

一、高校學(xué)生生命安全教育缺失的主要原因

1、家庭因素

由于大部分學(xué)生家長仍然普遍受傳統(tǒng)文化的影響，過于注重學(xué)生學(xué)習成績與水平的提升，而輕視了對學(xué)生生命安全教育方面的培養(yǎng);部分學(xué)生家長欠缺生命安全教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的影響意識，或是在對學(xué)生進行生命安全教育時也只是“閃爍其辭”，致使學(xué)生無法真正意義上去理解生命安全教育的真諦。學(xué)生家長不合理的家庭教育直接影響了學(xué)生對生命安全的看法，如家長對學(xué)生過于溺愛，使學(xué)生在自身進入社會受到一定打擊時，學(xué)生內(nèi)心極易脆弱敏感以及心理承受能力較差，往往容易導(dǎo)致學(xué)生對自身或他人生命產(chǎn)生一定傷害行為。[1]

2、學(xué)校因素

大學(xué)時期是學(xué)生過渡到社會的重要階段，在這一階段的學(xué)生容易受到學(xué)習壓力、社會壓力以及家庭壓力的影響，使學(xué)生對未來人生產(chǎn)生“前途渺茫”的消極想法。其次，由于部分高校課程安排不當，大多數(shù)課程注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而缺乏對學(xué)生生命安全教育教學(xué)課程的設(shè)置，使學(xué)生欠缺對生命安全教育學(xué)習的機會。此外，教師自身生命安全教育意識的不足間接導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更多生命安全教育知識的學(xué)習與指導(dǎo)。

3、學(xué)生因素

由于部分學(xué)生欠缺生命安全教育對自身健康發(fā)展以及生命安全的重要性意識，使自身在接受生命安全教育時并未認真聽取教師的諄諄教導(dǎo)，進而輕視了對自身安全保護能力的提升。此外，基于部分學(xué)生個性成長發(fā)展中的缺陷，使得自身對生命價值觀存在一定程度錯誤的看法，這樣的學(xué)生極易在自尊心受到傷害時引發(fā)對殘害自身與他人生命的過激舉動。

二、高校體育教學(xué)中生命安全教育對學(xué)生的影響

1、有利于促進學(xué)生自我生命價值與責任意識

生命安全教育關(guān)系到個人安全、家庭幸福、以及整個國家民族的繁榮昌盛，生命安全教育有效促使學(xué)生深刻認識到自身生命價值對社會以及國家的重要意義。目前，我國各所高校已經(jīng)將生命安全教育與體育教學(xué)相融合，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神進而提升學(xué)生身心健康及思想觀念各方面的正確發(fā)展，同時在開展體育教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的生命安全問題與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合對學(xué)生開展進一步的生命安全教育，一方面不僅有效加強了學(xué)生體育技能的掌握水平，另一方面也促進了學(xué)生認識到生命的重要性，使得學(xué)生提升對自我生命保護的能力，為將來步入社會發(fā)展奠定良好的根本。[2]

2、有利于促進學(xué)生個性健康成長，對未來適應(yīng)社會建立穩(wěn)固根基

將生命安全教育與體育教學(xué)相融合，有利于學(xué)生樹立正確的三觀，對學(xué)生未來步入社會發(fā)展具有重要意義。由于大學(xué)階段是學(xué)生各方面從半成熟逐步轉(zhuǎn)向為成熟的重要時期，這一時期的學(xué)生盡管對自我解決問題的能力具有相對的水平，但容易在受到外界因素的影響下使其在心理與思想行為上造成一定的危害和困擾。近年來，我國各所高校頻頻出現(xiàn)的“自殺”以及“他殺”事件，如“四川師范大學(xué)自殺事件”、“復(fù)旦飲水機投毒事件”等歸根結(jié)底都是源于學(xué)生心理健康以及對生命安全教育意識較差。而將體育教學(xué)與生命安全教育相融合，有利于提升學(xué)生體育技能水平以及生命安全知識;在進行實際體育運動教學(xué)時，有效磨練自身意志，對學(xué)生心理健康有一定的促進效果。教師充分合理應(yīng)用體育教學(xué)時間，將實際課堂教學(xué)中存在的問題以及運動自身攜帶的不利因素，對學(xué)生進行深度透徹的生命安全知識解析說明，使學(xué)生充分意識到生命安全的重要性，通過提高自身各方面良好的發(fā)展，為將來適應(yīng)社會發(fā)展建立穩(wěn)固的根基。

三、體育教學(xué)與生命安全教育融合發(fā)展的策略

1、將體育課堂內(nèi)容教學(xué)與生命安全教育相融合

若想在體育教學(xué)與生命安全教育融合下取得有效成果，首先應(yīng)改善教師教學(xué)方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師僅僅只是將體育技能知識傳授給學(xué)生，或是在體育課堂進行時對學(xué)生說一句“注意安全”便草草了事，這樣不僅難以使學(xué)生無法學(xué)習更多生命安全知識，也不能使學(xué)生體育課堂安全具備有效保障。作為一名體育教師，應(yīng)正確認識到體育課堂教學(xué)與生命安全教育融合對學(xué)生的重要性，通過將課堂教學(xué)內(nèi)容與生命安全教育相結(jié)合，如教師在開展足球運動這一課堂教學(xué)時，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生提前做好熱身訓(xùn)練，避免在運動過程中造成不必要的損傷。另外，足球是一項團隊競賽科目，學(xué)生在實際運動過程中，若沒有嚴格遵守比賽制度，極其容易造成不必要的危險，因此，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)將足球運動的利弊向?qū)W生說明，使學(xué)生充分意識到運動安全的重要性，有利于促進學(xué)生對生命安全教育的認識，進一步提升自我安全的保護能力。[3]

2、優(yōu)化學(xué)校教育，提升教師對生命安全教育的認識

近年來我國部分高校對生命安全教育課程安排不恰當，導(dǎo)致學(xué)生欠缺對生命安全教育的學(xué)習機會。因此，作為高校領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)深刻意識到生命安全教育對學(xué)生的重要性，通過建設(shè)獨立的生命安全教育課程，應(yīng)用生命安全教育專業(yè)教師對學(xué)生開展教學(xué)工作，使學(xué)生能更專業(yè)、全面的了解生命安全教育的知識，提升學(xué)生對珍愛自我生命、他人生命的意識，使其在真正意義上理解天地萬物生命可貴的價值之處。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對教師隊伍整體生命安全教育素養(yǎng)進行有效改善，通過對教師開展一系列生命安全教育意識的培訓(xùn)活動，使教師深刻領(lǐng)悟作為教師不僅僅只是傳授課本知識的真諦，進而提高自身生命安全教育的素養(yǎng)，進一步促進對學(xué)生生命安全教育的工作開展。如聘請生命教育知識的專家，對教師隊伍進行生命安全教育知識的講座，使教師在專家的指導(dǎo)下提高自身對生命相關(guān)科目知識的學(xué)習，培養(yǎng)自身良好的生命安全教育思想，進而在教學(xué)過程中，有效促進對學(xué)生全方面的健康發(fā)展與培養(yǎng)。

綜上所述，青少年大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，大學(xué)生的身心健康與生命安全是未來建設(shè)穩(wěn)定社會與國家的基本。高校體育老師應(yīng)高度重視強化大學(xué)生生命安全意識，將體育教學(xué)與生命安全教育相融合，幫助他們樹立正確的三觀;此外，高校體育老師應(yīng)注重提升自身生命安全教育意識以及綜合素養(yǎng)，這樣在實際教學(xué)過程中才能正確引導(dǎo)學(xué)生重視生命、愛護生命，對培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康成長具有一定的幫助，同時為我國社會建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的棟梁之才。

【參考文獻】

[1] 趙國慶.生命安全教育在高職體育教學(xué)中的構(gòu)建[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）， 2017（10）84-85.

[2] 劉玉香.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識[J].教育（周刊）， 2018（12）92.

[3] 殷培紅.談安全教育在高校體育教學(xué)中的重要性[J].教育理論與實踐， 2017（06）65-66.

【作者簡介】

戴鵬飛（1970—）男，漢族，陜西西安人，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，副教授，研究方向：學(xué)校體育教育.