地方本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革做法分析

【摘 要】 文章介紹了地方本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革背景，歸納了西安文理學(xué)院英語教學(xué)改革的主要做法：修訂大學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)方案，改革教學(xué)管理和評價體系，實施多元教育教學(xué)模式，加強校本教材研究和地方特色課程的開發(fā)，開展英語應(yīng)用技能提升的課外活動和語言實踐活動，強化翻譯技能和寫作技能教學(xué)，加強應(yīng)用技能型師資培訓(xùn)和隊伍建設(shè)。最后總結(jié)了改革取得的成效。

【關(guān)鍵詞】 地方本科院校;大學(xué)英語;教學(xué)改革;措施和成果

一、地方本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革背景

進入新世紀，地方本科院校在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，提高國民素質(zhì)，推動高等教育普眾化方面做出了很大的貢獻，地方本科院校已經(jīng)成為我國高等教育的一支不可或缺的重要力量。作為高校受眾面最廣的必修課程，大學(xué)英語被認為是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，提升中國文化實力和構(gòu)建人類命運共同體的一門重要課程之一。大學(xué)英語教學(xué)在地方本科高校中具有舉足輕重的地位和作用。然而，由于地方本科院校在生源、師資、課程設(shè)置和教學(xué)模式上的局限性，地方本科院校英語教學(xué)費時低效、啞巴英語、聾子英語等現(xiàn)象依然十分突出，學(xué)生在職場上難以用英語立即承擔(dān)起與自己專業(yè)相關(guān)的工作。在此背景下，學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)近年來實施了一系列較大力度的教學(xué)改革，旨在促進學(xué)生英語語言技能和應(yīng)用能力的提高。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的主要做法

1、修訂大學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)方案

新的大學(xué)英語教學(xué)方案在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等方面做出了較大的調(diào)整和改革，為學(xué)校實施應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)提供了智庫支持。

解決課程、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，和職場需求脫節(jié)的問題。增加了選修課程比列，2010年以來，先后開設(shè)了交際口語課程、跨文化交際課程、英語影視欣賞課程、英語演講、科技英語課程、英語應(yīng)用文寫作課程、英語語音課程、西安地域文化英譯賞析等全校性選修課，加強了選修課教學(xué)力度。由傳統(tǒng)的只注重基礎(chǔ)英語課程和教學(xué)內(nèi)容向通用英語課程、跨文化交際課程、專門用途英語課程、職業(yè)英語課程并重轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容進一步和學(xué)生的專業(yè)靠近，注重技能類課程和地方特色課程的開發(fā)和教學(xué)。

加大口語教學(xué)力度。除正常的每周一節(jié)口語課之外，每學(xué)期期中或期末增加了英語口語考試;在選修課程中開設(shè)《英語語音課程》《英語演講課程》《外教口語課程》;組建大學(xué)英語聽說教研室，《英語聽說課程》和《英語讀寫課程》分開，由專門的教師任教，以側(cè)重和加強大學(xué)英語聽說教學(xué);在大一新生第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中增加了英語語音知識和技能教學(xué)內(nèi)容。通過外語文化節(jié)和“外研社杯”大學(xué)英語演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高自己的英語口語和演講能力，同時在平時成績考核中，將英語口語考試成績提高到50%，提高學(xué)生對英語口語的重視程度和實踐力度。

2、改革教學(xué)管理和評價體系

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時高考成績和入學(xué)后分班水平測試成績，將學(xué)生分成A、B、C（或本科生、?？粕?、體育藝術(shù)類）三個層次的大學(xué)英語教學(xué)班。不同級別類別的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時間安排、教學(xué)目標要求、教材選用、學(xué)分和課程設(shè)置上都有區(qū)別。對于學(xué)生的作業(yè)也實行A、B、C不同程度的要求，學(xué)生按照自己的能力和水平選擇相應(yīng)的作業(yè)、任務(wù)完成?？荚嚥捎冕槍Σ煌墑e、類別的試題和評分要求。通過因材施教，分級分類教學(xué)，并引入競爭機制，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和語言應(yīng)用技能。

將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，尤其是發(fā)揮形成性評價對語言應(yīng)用和實踐的評價、促進作用，不僅調(diào)整學(xué)業(yè)成績的比例結(jié)構(gòu)，也調(diào)整成績的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，將平時成績由20%提高到30%和40%，充分調(diào)動學(xué)生參與語言實踐和語言學(xué)習(xí)的積極性，解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)懈怠、動力不足的問題。

3、實施多元教育教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的英語聽說應(yīng)用技能，改變原每兩周一次聽說課（聽力和口語教學(xué)各1學(xué)時）的“4+1”（每周4學(xué)時讀寫課，1學(xué)時聽說課）教學(xué)模式，實行每周2學(xué)時聽說課的“2+2”（每周2學(xué)時讀寫課，2學(xué)時聽說課）教學(xué)模式，加大了聽說教學(xué)的力度;在大學(xué)英語1-4學(xué)期必修課的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)課和選修課形式，向大三、大四學(xué)生開放選修課程。學(xué)生在5-8學(xué)期，也可以通過選修課形式，繼續(xù)大學(xué)英語的后續(xù)課程學(xué)習(xí)，實施大學(xué)英語“四年不斷線教學(xué)”;在保障必修課的前提下，積極鼓勵教師開發(fā)和開設(shè)選修課程，學(xué)生根據(jù)專業(yè)和個人興趣差異，在下拉式選修課菜單中自主選修大學(xué)英語課程;除此之外，學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)還根據(jù)學(xué)生專業(yè)和就業(yè)需要，在部分院系針對性的開展訂單式教育，例如，在原數(shù)計學(xué)院開設(shè)日語課程，在原物電學(xué)院開設(shè)韓語（朝鮮語）課程，嘗試大學(xué)英語訂單式教育。

4、加強校本教材研究和地方特色課程的開發(fā)

為了強化地方本科院校服務(wù)地方的功能，在選修課中開設(shè)了《西安地域文化英譯賞析》課程，編寫了針對性較強的《新概念英語口語》校本教材第一冊和第二冊，為西安市人民政府外事僑務(wù)辦公室編寫了《西安市組織機構(gòu)及職務(wù)職稱英文譯法匯編》資料。學(xué)校學(xué)生還在服務(wù)地方方面參加以下活動：作為語言志愿者參加了中國東西部合作與投資貿(mào)易洽談會暨絲綢之路國際博覽會、“環(huán)中國國際公路自行車賽”西安站志愿者服務(wù)、“世界園藝博覽會”志愿者服務(wù)、“中國西安第三屆國際DNA和基因組活動周”志愿者服務(wù)，參加了由西安市語言文字委員會組織的公共場所語言文字及公共標識規(guī)范化專項整治活動，負責(zé)西安市東西南北大街所有的英文標識語的檢查工作，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮重要作用。

5、開展英語應(yīng)用技能提升的課外活動和語言實踐活動

為了切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能，先后開展和舉辦了形式多樣的課外活動和語言實踐活動，諸如：英語角、英語俱樂部、英語演講比賽、英語辯論賽、英文歌曲比賽、英語話劇表演、英語書法比賽、英語詩歌/美文朗誦、英漢翻譯比賽、英語口語大賽、英語寫作比賽、英語經(jīng)典影視劇對白配音比賽、雙語教學(xué)實踐、導(dǎo)游模擬比賽、公共場所英文標識語整理和糾錯、系院英文介紹、涉外志愿者服務(wù)等;通過校政、校企、校地合作，讓學(xué)生更多的走進當(dāng)?shù)貙W(xué)校、企事業(yè)、文化、旅游等單位，通過見習(xí)、實習(xí)、脫產(chǎn)置換、頂崗實習(xí)等形式，增加語言實踐機會，提高語言應(yīng)用技能。

6、強化翻譯技能和寫作技能教學(xué)

除了在讀寫課上的翻譯、寫作訓(xùn)練外，在選修課中開設(shè)了英漢翻譯賞析課程、應(yīng)用文體寫作課程、英文摘要寫作課程等;在四、六級強化輔導(dǎo)和訓(xùn)練中，進行專門的四、六級英語翻譯和寫作專題講座和課堂輔導(dǎo)培訓(xùn);和批改網(wǎng)聯(lián)合，組織學(xué)生積極撰寫作文，在批改網(wǎng)上提交作文，借助網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，反復(fù)修改，提高文章質(zhì)量;利用每年一度的校園藝術(shù)文化節(jié)和“外研社杯”英語寫作比賽，鼓勵全校學(xué)生參加英語原創(chuàng)作文大賽和”外研社杯“英語寫作比賽，提高學(xué)生英語寫作能力。

7、加強應(yīng)用技能型師資培訓(xùn)和隊伍建設(shè)

外國語學(xué)院高度重視教師應(yīng)用技能的培養(yǎng)，先后選派多名教師赴學(xué)校國際交流處、市外辦、多家國際旅行社實踐，加強“雙師型”教師培養(yǎng);選派一批優(yōu)秀教師參加商務(wù)英語培訓(xùn)等。利用假期、周末等時間分批選派大學(xué)英語教師參加外研社、外教社等專業(yè)教育機構(gòu)舉辦的教師發(fā)展研修培訓(xùn)班，多方支持和鼓勵教師學(xué)歷提升和培訓(xùn)進修，大學(xué)英語教師學(xué)歷層次和水平不斷提高。

三、大學(xué)英語教育教學(xué)的改革成效

通過地方本科院校大學(xué)英語應(yīng)用技能提升的教學(xué)改革實踐，極大地提高了學(xué)生的英語聽說水平和語言應(yīng)用能力。各院系紛紛舉辦英語演講比賽、寫作比賽和英語應(yīng)用技能比賽，越來越多的學(xué)生加入英語俱樂部、參加英語角和英語第二課堂活動，積極參與，著力提高自己的英語應(yīng)用能力。在各種英語口語或演講比賽、寫作比賽、英語知識競賽中，涌現(xiàn)出了許多表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，特別是近年來參加各種級別的英語演講比賽，都取得了優(yōu)異的成績。

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【作者簡介】

張巨武（1968—）男，陜西富平人，西安文理學(xué)院外國語學(xué)院教授，研究方向：語言與應(yīng)用語言學(xué)、跨文化交際.