論舞蹈在幼兒戲劇中的重要作用

摘要：舞蹈和戲劇是經(jīng)過提煉、組織、美化、升華的藝術(shù)。特別是在幼兒戲劇表演中，舞蹈的作用更是舉足輕重。幼兒語言文字表達(dá)能力受生理和閱歷的影響，發(fā)展得比較緩慢。而活潑好動(dòng)是幼兒的天性，其模仿能力也十分強(qiáng)。所以，當(dāng)語言文字或者其他藝術(shù)表現(xiàn)手段難以表現(xiàn)幼兒精神世界——細(xì)膩的感情、深刻的想法、鮮明的個(gè)性和自然、人類及自身內(nèi)在的矛盾沖突等一系列問題時(shí)，我們便可以通過編排一段帶有特定意義的舞蹈，借助舞蹈背景音樂、舞蹈服飾、道具等來表達(dá)幼兒的情緒，幼兒戲劇與舞蹈的關(guān)系是密不可分的。

關(guān)鍵詞：幼兒 戲劇 舞蹈

戲劇是以角色表演為中心，通過演員扮演角色，運(yùn)用動(dòng)作表演故事情節(jié)來反映社會(huì)生活、刻畫人物形象的舞臺(tái)藝術(shù)。它是一種綜合性藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、造型、燈光、服飾等各種藝術(shù)成分，通過視覺和聽覺給人們享受和啟迪。從戲劇觀眾的年齡層面上看，將戲劇分為成人戲劇和兒童戲?。ㄓ變簯騽。Ｓ變簯騽≈饕?～6歲的幼兒為接受對象，以人物對話為主，輔以動(dòng)作等手段進(jìn)行舞臺(tái)表演，供幼兒觀看或直接參與表演。幼兒戲劇的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也就不同。

我國幼兒戲劇發(fā)展至今已經(jīng)歷了近百年的時(shí)間，在幾代藝術(shù)家的不懈努力下已經(jīng)取得了較好的成果，而當(dāng)下的幼兒戲劇也牢牢占據(jù)著幼兒的視野。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015年以來，幼兒戲劇的觀看人次以每年11%的速度在增長，幼兒戲劇占幼兒的娛樂活動(dòng)比重越來越大，已經(jīng)成為幼兒生活不可缺少的一部分。隨著我國開放二胎政策，幼兒人數(shù)將繼續(xù)增加，幼兒戲劇的需求也會(huì)逐漸擴(kuò)大。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，近五年里，在幼兒戲劇需求不斷擴(kuò)大的市場背景下，已經(jīng)出現(xiàn)許多幼兒劇院，幼兒戲劇也越來越受歡迎，活躍度持續(xù)增長。

經(jīng)過對多個(gè)幼兒園的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的生理和心理發(fā)育特征來看，各大幼兒園的戲劇活動(dòng)安排得很科學(xué)，大部分是以幼兒歌舞劇為主。幼兒可以作為觀眾進(jìn)入劇場，觀看一出戲劇演出，有專業(yè)的導(dǎo)演、燈光師、舞美、演員等精心編排的戲劇節(jié)目，比方說《彼得·潘》《八仙過?！贰段饔斡洝愤@樣的傳統(tǒng)故事。通過觀看演出，幼兒不但享受了戲劇藝術(shù)帶給他們審美上的愉悅，還能獲得故事給他帶來的啟發(fā)和教育。

讓幼兒直接充當(dāng)角色，在學(xué)校、社區(qū)、戲劇教育的機(jī)構(gòu)，教師作為一個(gè)啟發(fā)者，給予幼兒一個(gè)情境，比如說你是白雪公主，在漆黑的森林里迷路了該怎么辦？根據(jù)幼兒的個(gè)性，他們會(huì)有不同的反映，會(huì)做出不同的判斷，有的幼兒會(huì)大哭大叫，有的幼兒會(huì)保持沉默不敢發(fā)出聲音，有的幼兒會(huì)去尋求各種幫助，等等。最后教師作為教育的引導(dǎo)者，給幼兒優(yōu)化方案供孩子們思考延伸。幼兒的種種表現(xiàn)已經(jīng)不是一個(gè)故事情境那么簡單了，而是一個(gè)社會(huì)層面上的關(guān)系，如果以后幼兒在街上真的走丟了，他們可能就有經(jīng)驗(yàn)去尋求別人的幫助，也知道如何跟人交流和溝通獲取幫助。大家也可以相互討論，通過戲劇演繹的方式去獲得一個(gè)解決問題的最佳辦法。

所以幼兒的戲劇教育也是一樣，他們會(huì)在戲劇演繹的情境中獲取解決問題的方法。大部分的幼兒戲劇活動(dòng)由教師引導(dǎo)，并且共同參與，為了幼兒的安全起見，對于難度比較大的表演一般由教師完成，所以最重要的是舞蹈肢體語言和動(dòng)作。舞蹈在幼兒戲劇活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)簡單的說和唱不足以表達(dá)強(qiáng)烈情感的時(shí)候，舞蹈就不只是幼兒戲劇表演中的點(diǎn)綴和陪襯了，也不是串聯(lián)上演的獨(dú)立節(jié)目，而是成為推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、激發(fā)矛盾沖突、塑造人物個(gè)性、展示角色內(nèi)心情感的主要手段。在幼兒戲劇活動(dòng)中，舞蹈的各種身段、造型姿態(tài)，都源自生活，是生活動(dòng)作的提煉、加工、夸張與變形，是生活動(dòng)作的規(guī)范化、節(jié)奏化和美化。幼兒成長過程中有許多美的人和事，但現(xiàn)實(shí)又是寬廣、繁雜的，而刪繁就簡，以少勝多，以虛代實(shí)和虛實(shí)結(jié)合，就成了舞蹈剪裁并重塑幼兒戲劇的獨(dú)特方法。

舞蹈在幼兒戲劇里的藝術(shù)魅力還在于，它對幼兒審美期待的滿足。幼兒在戲劇欣賞和戲劇表演活動(dòng)中，因年幼無知，很多時(shí)候無法用語言傳情達(dá)意，更多的是視覺期待，如希望看到優(yōu)美的風(fēng)姿，難忘的記憶，驚險(xiǎn)、激烈的搏斗，而這一切都能使幼兒在舞蹈技藝中得到滿足。

在幼兒戲劇活動(dòng)中，我們一定要注重幼兒舞蹈表演能力的提升。這就需要以舞蹈的要求多培養(yǎng)幼兒的觀察能力、模仿能力、想象能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王釗.幼兒園大班教育戲劇課程的實(shí)踐研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[2]劉寧.大班幼兒戲劇能力提升策略研究[D].保定：河北大學(xué)，2017.

★基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中職學(xué)前教育音樂活動(dòng)課程的開發(fā)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK19CZY116）。

（作者簡介：王文玲，女，本科，湖南省益陽師范學(xué)校，研究方向：音樂、舞蹈）（責(zé)任編輯 劉冬楊）