以考證為導向的《資產評估學》課程改革研究

陳妮

摘 要：隨著市場經濟的發(fā)展，在經濟活動中對于各項資產的價值評估顯得尤為重要，資產評估業(yè)務也逐漸從會計事務所中分離出來，作為獨立行業(yè)蓬勃發(fā)展，對于資產評估人才的需求也越來越大。整體來說，資產評估課程在我國高校起步較晚，且綜合性、實踐性強。以東華理工大學長江學院為例，探尋將考證與教學相融合的課程改革思路在獨立院校中的應用，從而達到應用型人才培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：資產評估課程;證書;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.096

1 資產評估師證書簡介

注冊資產評估師是指經資產評估師職業(yè)資格考試合格，取得《資產評估師職業(yè)資格證書》并經中國資產評估協(xié)會登記的資產評估專業(yè)管理人員，主要從事資產評估工作。根據國務院2014年8月12日發(fā)布的《國務院關于取消和調整一批行政審批項目等事項的決定》（國發(fā)[2014]27號）取消了注冊資產評估師職業(yè)資格許可和認定。2017年4月21日，財政部制定印發(fā)了《資產評估行業(yè)財政監(jiān)督管理辦法》（財政部令第86號）第二章第九條第二款：資產評估師是指通過中國資產評估協(xié)會組織實施的資產評估師資格全國統(tǒng)一考試的資產評估專業(yè)人員。

考試科目自2017年起由5科調整為4科，分別為《資產評估基礎》《資產評估相關知識》《資產評估實務（一）》《資產評估實務（二）》，4年通過所有科目即可取得相應證書。2017年改革后，?？埔陨蠈W歷及在校大學生均可報考。

表1展現了資產評估師考試科目和我校財會專業(yè)課程的相關性，從課程設置來看，學生學習的內容與考證內容大部分是重合的。因此，任課老師在教學過程當中，要將考證融入課堂，以考證為導向，學習專業(yè)課程的同時考取證書，實現“一舉兩得”，也為學生拓寬工作渠道打下基礎。

2 課程改革的必要性

2.1 資產評估行業(yè)發(fā)展迅速

我國資產評估的發(fā)展始于上世紀80年代，其產生之初主要服務于國有企業(yè)改革和國有資本戰(zhàn)略重組，為優(yōu)化國有資源配置、維護國有資產權益起到了重要作用，國有企業(yè)改革與發(fā)展的每一個階段，資產評估都參與其中，成為必不可少的基礎環(huán)節(jié)和目標資產定價的主要依據，為保障國有資產安全、防止國有資產流失做出了重大貢獻。

近年來，我國上市公司并購重組市場日益活躍，交易規(guī)?？焖贁U張，各種交易方式中凡是涉及資產的，基本都進行了資產評估。上市公司重大資產重組項目90%以上均采用資產評估報告作為定價依據，首次公開發(fā)行（IPO）前股份公司設立時注冊資本的核定，絕大部分也都是由資產評估提供驗資依據。

資產評估行業(yè)發(fā)展三十年來，參與資本市場業(yè)務的項目數量和規(guī)模越來越大，資產評估服務質量和水平大幅提升，功能和作用日益增強，為保障資本市場安全高效運行和整體穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。

2.2 評估人才需求大

資產評估作為現代市場經濟中的基礎性專業(yè)服務活動，在國外已經有100多年的發(fā)展歷史，并具備了作為獨立行業(yè)的基本條件，即具備專門知識、專家隊伍和行業(yè)準則。而我國資產評估最初是會計事務所業(yè)務的一個分支，隨著市場經濟的發(fā)展而逐漸分離出來。截至2016年底，全國資產評估機構3300多家，資產評估師34000多人，從業(yè)人員10 萬多人，相較于注冊會計師15萬人，從業(yè)人員30萬，還是存在一定差距。再加上，我國資產評估從業(yè)人員中大部分沒有受過資產評估系統(tǒng)教育，理論基礎相對薄弱，這就更加需要高等院校為行業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才。

2.3 符合獨立院校應用型人才培養(yǎng)目標

東華理工大學長江學院作為獨立學院，人才培養(yǎng)更加注重學生的實踐能力以及畢業(yè)后在崗位上的知識應用能力。以考證為導向進行資產評估教學改革，不僅可以讓學生全面系統(tǒng)的掌握資產評估相關知識，還可以督促學生大學階段考取證書，為畢業(yè)求職時增加競爭力。

3 現行教學中存在問題

3.1 資產評估證書普及率不高

目前，我校財會專業(yè)的大部分學生熱衷于初級會計師、銀行從業(yè)、證券從業(yè)、管理會計師、計算機二級等證書。據本人承擔《資產評估學》教學任務以來發(fā)現，學生對于資產評估行業(yè)及證書并不了解。只是由于課程原因才有所接觸。而資產評估師自2017年改革以來，在校本科生即有資格報考，越來越多的大學生在畢業(yè)之前就能取得資產評估師證書。而我校學生大三才接觸資產評估，這便拖延了考取證書的時間。

3.2 課程性質為選修，學生學習熱情不高

在我?！顿Y產評估學》課程是面向會計學、財務管理專業(yè)大三學生開設的選修課。一方面，相較于會計師、稅務師等與專業(yè)密切相關的證書，學生對資產評估師了解不足;另一方面，在高年級階段，學生自身學習熱情下降，更多的注意力放在考研、考公及就業(yè)實習方面。再加上課程性質為選修，按照我校培養(yǎng)計劃的規(guī)定，選修課共開設32學分，只要修滿18學分即符合學位要求。這就導致學生是為了應付考試而學習，學習意識不強、興趣不高，無法達到預期的教學效果。

3.3 缺乏專業(yè)的教師隊伍

《資產評估學》課程主要包括理論和實踐兩部分。其中理論主要介紹評估的三大基本方法，即成本法、市場法和收益法。而實踐部分主要介紹如何利用三種方法評估各類不同資產的價值。實踐部分是《資產評估學》課程最主體的內容，也是應用性最強最需要學生掌握的內容。目前，我校自2012年起為會計學和財務管理開設了《資產評估學》課程，由于資產評估專業(yè)教師的缺乏，資產評估的教學任務還是由會計、財務管理相關老師擔任。再加上我校近年來不斷引進青年教師，導致資產評估課程的教師缺乏專業(yè)和行業(yè)背景，難以將知識融會貫通，講課內容限制于課本，不利于培養(yǎng)學生對資產評估行業(yè)及工作流程的認知。

3.4 考核方式不合理

目前《資產評估學》課程仍采用傳統(tǒng)的考核方式，即平時成績占比30%，期末卷面考試成績占比70%。平時成績主要包括出勤率、課堂表現、課后作業(yè)幾方面。但由于我校財會專業(yè)上課學生人數均在100人以上，任課教師通常只對表現極好和表現極差學生印象較深，大多數表現平平學生的平時表現成績無法準確核算。以期末卷面考試成績?yōu)橹饕己酥笜?，由于考試時間和出題量的限制，考察內容無法涵蓋所有知識點，學生甚至會存在平時不聽講，考前指望老師劃重點臨時抱佛腳的現象，這樣一來學生對知識形成的只是一種暫時記憶，更別談知識的應用了。

4 課程改革思路

4.1 加大資產評估師證書的宣傳

資產評估師證書含金量高，自改革后降低了報考門檻，在校生也可報考，這對學生來說是很好的機會?？梢詫①Y產評估師證書同會計師證書一樣，在入學教育中就對學生進行宣傳介紹。此外，在資產評估考試科目《資產評估相關知識》中，主要介紹的是會計、財務管理的知識。因而，學生在低年級學習專業(yè)基礎課時，任課老師也可向學生普及資產評估證書，并可以鼓勵學生在考初級會計證書的同時報考《資產評估相關知識》科目。

4.2 選用考試專用教材，增加學生學習熱情

教材質量的高低對教學過程有著很重大的影響。一般教材對于評估準則的變化，存在一定滯后性，如果教師照本宣科的話，會導致學生學習的知識與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，而考試專用教材更加嚴謹、權威。在教學過程中使用考試專用教材，一方面，可以將學生置于考證學習的狀態(tài)當中，而取得證書是對未來就業(yè)有好處，這樣一來學生心態(tài)會有所不同，比為了期末考而學習更能點燃學生的學習熱情。另一方面，可以減輕學生備考的壓力，大部分知識點、例題都在課堂上解決，學生只要鞏固加強。

4.3 建設雙師型教師隊伍

資產評估學綜合了會計學、財務管理學、金融學、統(tǒng)計學的相關知識，學科交叉強且具有很強的實踐性，如何深入淺出的給學生進行講解，并且以考證為導向進行資產評估教學，這對任課教師的知識儲備和行業(yè)經驗有很高的要求。為了改變目前資產評估課程都為財會專業(yè)“跨專業(yè)”上課的現狀，一方面可以鼓勵現有教師考取資產評估師證書;另一方面，加強校企合作，既可以派教師去事務所掛職，提高教師實踐水平從而深化理論知識，又可以聘請事務所的資產評估師來校給學生講解案例和工作流程。

4.4 創(chuàng)新考核方式

改變原有“三七開”的單一考核方式。在教學改革過程當中，一方面，可以適當提高平時成績占比，并且豐富考核內容。例如，在教學過程當中可以加入小組案例分析環(huán)節(jié)，將學生3-5人分為一組，給予相關案例，并完成價值評估的任務。這樣既可以鍛煉學生團結協(xié)作的能力，又可以加深對理論知識的理解和應用。另一方面，打通證書考試和期末考試的互通環(huán)節(jié)。鼓勵學生參加資產評估師考試，資產評估課程中理論部分主要包括資產評估的定義、原則、特點、價值類型以及評估的三大基本方法，與《資產評估相關知識》科目對應;實務部分主要講解機器設備、房地產、流動資產、無形資產、金融資產以及企業(yè)價值評估。除企業(yè)價值評估對應《資產評估實務（二）》科目外，其他類型資產評估都對應《資產評估實務（一）》科目。若學生通過相應科目的考試的話，可以在期末考試給予免考或適當加分。

參考文獻

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