基于Visual Basic的教學(xué)輔助軟件開(kāi)發(fā)

郄偉 王京

摘 要：基于Visual Basic語(yǔ)言研發(fā)的教學(xué)輔助軟件是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種途徑。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件在教學(xué)中的普及性和現(xiàn)代化程度均欠缺，教師的教學(xué)仍存在繁瑣、費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象。因此急待開(kāi)發(fā)一款信息化教學(xué)輔助授課軟件。該軟件可把教學(xué)過(guò)程有機(jī)的整合為一體，通過(guò)該授課軟件教師可以輕松完成例題講解、仿真操作、試題練習(xí)、作業(yè)布置等和教學(xué)相關(guān)的任務(wù)。該教學(xué)軟件的實(shí)現(xiàn)填補(bǔ)了我院專業(yè)課程教學(xué)輔助軟件領(lǐng)域的空白。

關(guān)鍵詞：Visual Basic;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.26.089

1 前言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡(jiǎn)稱CAI。早在五十多年前，美國(guó)就開(kāi)始研究和應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，CAI先后經(jīng)歷了五個(gè)發(fā)展階段。直到上世紀(jì)90年代初，多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使CAI得到了快速發(fā)展，它具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，顯示了計(jì)算機(jī)在教育、教學(xué)方面的非凡才能，很快成為CAI發(fā)展的重要方向。我國(guó)在該方面的研究起步于20世紀(jì)70年代末期，隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)和使用，CAI也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。其主要的新技術(shù)有：多媒體與超媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)等。

目前，雖然CAI軟件數(shù)量不少，但符合本校教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的教學(xué)軟件卻比較少，在教學(xué)中的普及性較低，教師的使用率也不高，授課教師多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，教學(xué)工作仍存在繁瑣、費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象。

2 CAI授課軟件開(kāi)發(fā)

在從事數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作十余年中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到PPT、視頻、模擬仿真軟件等多種教學(xué)資源。但不同資源在電腦中存放位置不固定，尋找時(shí)會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)，從而有了想將所有教學(xué)資源整合到一起形成教學(xué)輔助軟件的想法。通過(guò)上網(wǎng)收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，目前尚未有類似的專業(yè)課程教學(xué)軟件，又恰逢信息化教學(xué)改革的大趨勢(shì)，因此，希望通過(guò)研發(fā)一款教學(xué)輔助軟件協(xié)助教師提高授課質(zhì)量。

2.1 教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)思路

本軟件依托《數(shù)控車床、銑床編程及操作》課程，利用Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)能夠輔助教師教學(xué)的課程授課軟件。該軟件將課件播放、例題講解、操作仿真、課堂作業(yè)、課后作業(yè)布置、試題庫(kù)、考勤記錄、成績(jī)匯總、重點(diǎn)難點(diǎn)等各項(xiàng)功能集成一體，是一款包含播放PPT教學(xué)課件和視屏教學(xué)課件的綜合授課軟件，可以實(shí)現(xiàn)《數(shù)控車床、銑床編程及操作》課程的全部教學(xué)過(guò)程及后期成績(jī)匯總。

2.2 授課軟件模塊

本授課軟件按照教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，分別為數(shù)控車床編程與操作和數(shù)控銑床編程與操作，每一部分包含的功能模塊都相同，都是參照教師課堂授課的順序和內(nèi)容編寫的。教師授課往往需要在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤并記錄，以此作為學(xué)生課程評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)，因此，在授課軟件中制作了考勤模塊。教師在授課過(guò)程中要播放教學(xué)PPT或者教學(xué)視屏，所以設(shè)計(jì)了PPT、視頻播放模塊以及文檔瀏覽和課件導(dǎo)航模塊。授課內(nèi)容結(jié)束后或復(fù)習(xí)時(shí)需要課上練習(xí)和課后布置作業(yè)，設(shè)計(jì)制作了提問(wèn)模塊、試題庫(kù)模塊和作業(yè)布置模塊。學(xué)生在課下自學(xué)時(shí)可以參照幫助模塊的內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)控編程的指令、數(shù)控機(jī)床的操作方法和本門課程的重難知識(shí)點(diǎn)。最后，到學(xué)期末，授課教師可以利用成績(jī)匯總模塊功能統(tǒng)計(jì)本學(xué)期學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)、總評(píng)成績(jī)。

2.3 授課軟件界面

該授課軟件界面包括菜單欄、工具欄、文檔瀏覽窗口、課件導(dǎo)航窗口、文檔播放窗口和狀態(tài)欄。菜單欄可以實(shí)現(xiàn)文件的操作、授課模塊的選擇、試題庫(kù)的選擇、課堂考勤、成績(jī)匯總、數(shù)控編程和機(jī)床操作說(shuō)明的查閱。工具欄是對(duì)應(yīng)菜單欄各功能的快捷選擇區(qū)。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要在課件導(dǎo)航窗口選擇授課PPT、例題、仿真加工及布置課堂作業(yè)。與此同時(shí)，被選擇的播放內(nèi)容在文檔播放窗口顯示，并以縮略圖形式出現(xiàn)在左側(cè)文檔瀏覽窗口，以便教師快捷切換播放內(nèi)容。授課軟件初始操作界面如圖1所示，考勤記錄操作界面如圖2所示，教學(xué)PPT播放界面如圖3所示，試題庫(kù)操作界面如圖4所示。

3 授課軟件使用效果

該軟件綜合應(yīng)用了多媒體、超文本和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用不僅有效地縮短了教師教學(xué)輔助時(shí)間、提高了教學(xué)效率，而且因?yàn)閮?nèi)容豐富、直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化，是教學(xué)方式的一種勇敢探索和大膽創(chuàng)新。

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