核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略淺談

向玉

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀確立的重要階段，因此初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也要去著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，堅(jiān)持做到增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;巧妙設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)興趣和化學(xué)意識(shí)這關(guān)鍵三大方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、;初中化學(xué)、;課堂教學(xué)、;策略漫談

中圖分類號(hào)：G633.8???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-110-1

一、增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，這就出現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)程度不夠的現(xiàn)象，然而出現(xiàn)這種情況的原因就是化學(xué)教師在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。所以教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，而針對(duì)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的情況來說，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中增加一些實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，一方面能夠提高同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面還能夠激發(fā)同學(xué)們的認(rèn)知能力。

例如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)《酸和堿的反應(yīng)》的時(shí)候，就可以以核心素養(yǎng)為根本改變一下教學(xué)手段，就像是教師可以在剛開始上課的時(shí)候給同學(xué)們提問：“大家猜想一下，如果把酸和堿放在一起會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)？”同學(xué)們對(duì)于從來沒有接觸過的知識(shí)肯定會(huì)討論起來，隨后，教師就可以讓同學(xué)們利用已有的實(shí)驗(yàn)器材去觀察酸和堿的反應(yīng)現(xiàn)象。這樣以來，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，同學(xué)們的核心素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師詳細(xì)地解說實(shí)驗(yàn)步驟，同學(xué)們積極地參與做實(shí)驗(yàn)，這樣在教師提出相應(yīng)問題的時(shí)候，同學(xué)們就能夠積極地進(jìn)行回答，就這樣，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊提出問題，加深同學(xué)們對(duì)酸堿中和實(shí)驗(yàn)的印象，與此同時(shí)的是，同學(xué)們在一問一答中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以積極地投入到學(xué)習(xí)中去，而且教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過程添加了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

二、巧妙設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新

對(duì)于初中核心素養(yǎng)下的化學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以同學(xué)們的思考和創(chuàng)新為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于如何突出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向和化學(xué)教學(xué)，教師們就應(yīng)該去認(rèn)真考慮，像是對(duì)于同學(xué)們在課上提出的問題或者對(duì)化學(xué)教材的解析，教師都應(yīng)該突出核心素養(yǎng)的重要性。

例如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》的時(shí)候，教師就可以根據(jù)常識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景：大家常見的醋和一部分水果都有酸味，但是對(duì)于有些沒有熟的水果卻是澀味，這是為什么呢？影響水果味道的內(nèi)在因素又是什么呢？隨后，同學(xué)們可以回答出：“影響水果味道的是酸和堿”，這樣的回答的確是沒有問題的，這樣之后，教師就可以拋出另外的問題：“什么物質(zhì)中含有酸和堿呢？”同學(xué)們肯定能夠列舉出幾種，但是對(duì)于酸和堿的鑒別同學(xué)們還是沒有了解的，所以，教師就可以就此引入課題，給同學(xué)們講解酸堿知識(shí)，隨后自然而然的就會(huì)過度到檢測指示劑上，這樣順理成章地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)中去，教師這樣做一方面可以進(jìn)行初中的化學(xué)教學(xué)，另一方面還能夠加深同學(xué)們對(duì)于教材內(nèi)容的理解和記憶。

三、培養(yǎng)同學(xué)們的化學(xué)興趣和化學(xué)意識(shí)

對(duì)于任何事來說，只有對(duì)其有興趣才會(huì)繼續(xù)做下去，而對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣的，但是又由于初中化學(xué)的重要性以及獨(dú)特性，同學(xué)們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就有了一定的難度，又因?yàn)榛瘜W(xué)是初中階段的新科目，所以，同學(xué)們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就稍微陌生一些，就如何提高同學(xué)們的課堂效率這個(gè)問題來說，教師一方面是要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好，另一方面就是要培養(yǎng)同學(xué)們的化學(xué)意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把多種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，教師要注重同學(xué)們的興趣培養(yǎng)，教師還要把激勵(lì)式教學(xué)作為提高同學(xué)們課堂效率的基礎(chǔ)和關(guān)聯(lián)，同學(xué)們剛剛接觸化學(xué)的時(shí)候，教師就可以多說一些鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的話，讓同學(xué)們淡化對(duì)化學(xué)新知識(shí)的懼怕，這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)意識(shí)也是非常重要的，與此同時(shí)，化學(xué)意識(shí)的培育對(duì)提高同學(xué)們的課堂效率具有一定的指導(dǎo)作用，而且培養(yǎng)同學(xué)們的化學(xué)意識(shí)對(duì)他們以后得化學(xué)學(xué)習(xí)還具有很大的促進(jìn)作用，所以，對(duì)于如此重要的化學(xué)意識(shí)來說，教師就需要把培養(yǎng)同學(xué)們的化學(xué)意識(shí)作為提高課堂效率的重要舉措，所以，教師和同學(xué)們應(yīng)該共同努力探索更加高效的課堂教學(xué)手段。

例如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師需要重點(diǎn)去培養(yǎng)同學(xué)們的化學(xué)興趣和化學(xué)意識(shí)，在化學(xué)課堂上，教師需要和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，教師需要清楚的是，上課的過程不是教師自己唱獨(dú)角戲的過程，要發(fā)揮出同學(xué)們應(yīng)有的主體地位，與此同時(shí)，教師也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，教同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，初中化學(xué)教師要重點(diǎn)著力于化學(xué)課堂的應(yīng)用，讓同學(xué)們成為課堂的主人，多種教學(xué)方式有效結(jié)合，使課堂氣氛更加濃厚，從而在核心素養(yǎng)理念下提高課堂效率。

總而言之，在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的大背景下，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼而有效豐富他們的化學(xué)素養(yǎng)。

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