文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下河南高校陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

張麗娟

摘要：在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢下，河南高校只有充分挖掘陶瓷文化資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能促進陶瓷藝術(shù)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。目前，高校傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)教育模式以無法滿足新形勢發(fā)展需求，應(yīng)該積極革新教學(xué)形式，以陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，強化學(xué)生的綜合實踐能力，幫助學(xué)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);河南高校;陶瓷藝術(shù);創(chuàng)新人才

河南是中華文明的發(fā)祥地之一，近年來重視優(yōu)秀陶瓷文化的教育和傳承，而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，高校人才培養(yǎng)存在單一、滯后的特點，應(yīng)該受到重視并有效改善教學(xué)不足。高校要從根本上創(chuàng)新陶瓷藝術(shù)專業(yè)教育模式，提高教師實踐教學(xué)能力，充分結(jié)合陶瓷行業(yè)崗位實際，培養(yǎng)陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計、制作等能力，為文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

一、河南高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

河南高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中還存在較多弊端，需要進一步受到高校重視，并以社會需求為目標改革人才培養(yǎng)模式，才能解決人才培養(yǎng)中的問題。

（一）課程設(shè)置不合理

陶瓷藝術(shù)設(shè)計對于人才的實踐水平要求較高，河南高校為發(fā)展藝術(shù)特色，開設(shè)了陶瓷設(shè)計專業(yè)，以促進藝術(shù)類人才綜合能力的提升。陶瓷專業(yè)學(xué)生需要具備較強的動手能力，深刻認知陶瓷設(shè)計相關(guān)知識內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生陶瓷藝術(shù)設(shè)計潛能，因此在教學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生足夠的動手練習(xí)空間，以保證學(xué)生將理論知識貫穿在實踐操作中。但目前河南高校對陶瓷設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置方面還不夠科學(xué)，課程內(nèi)容比較受限，給學(xué)生提供實習(xí)的機會也很少，限制了學(xué)生自身的良好發(fā)展。高校四年制教學(xué)中，幾乎前一年半的時間都在學(xué)習(xí)素描、色彩、三大構(gòu)成等內(nèi)容，真正接觸到陶瓷需要很長時間的基礎(chǔ)鋪墊，而即將畢業(yè)的學(xué)生才剛開始進行實踐練習(xí)。這種課程安排模式缺乏合理性，學(xué)生常需要花費大量時間學(xué)習(xí)陶瓷理論知識，學(xué)校也不夠重視陶瓷專業(yè)實踐課程的安排，對于實踐逐漸成為一種形式，不利于學(xué)生專業(yè)技巧的充分掌握，影響學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。高校通常會在學(xué)生畢業(yè)前3-6個月的時間讓學(xué)生去社會崗位實習(xí)，但實際上學(xué)生在幾個月時間內(nèi)需要面臨適應(yīng)環(huán)境、就業(yè)培訓(xùn)等任務(wù)，很難在工作中獲得陶瓷設(shè)計真實能力的提升，將實踐完全放在實習(xí)期是不夠妥善的方法，無法達到預(yù)期效果[1]。

（二）實習(xí)管理不嚴，存在弄虛作假等問題

河南高校目前統(tǒng)一存在的問題，就是針對學(xué)生在校外實習(xí)期間無法做到嚴格有效的管理，面對即將畢業(yè)在社會崗位實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校無法像在課堂上一樣管理學(xué)生，無法真實跟蹤和了解學(xué)生的實際實習(xí)情況。部分學(xué)生鉆了學(xué)校管理松散的空子，對實習(xí)單位和崗位都進行弄虛作假，學(xué)生將時期階段當(dāng)作放松休息的資本，不僅浪費了寶貴的實習(xí)機會，還有可能意志消沉沉迷網(wǎng)絡(luò)。此外，用人單位也沒有科學(xué)的用人制度，對于要在單位實習(xí)的學(xué)生缺乏制度約束，很多學(xué)生口頭答應(yīng)了去單位實習(xí)，但卻自己又謀求其他實習(xí)單位，學(xué)生反復(fù)地進行選擇，實習(xí)崗位常常空等學(xué)生，整體招聘實習(xí)模式比較混亂。

（三）實習(xí)層次低與學(xué)生過高的希望值產(chǎn)生巨大反差

當(dāng)代大學(xué)生通常因拿到文憑后，對自身的期許過高，認為這樣的學(xué)歷可以某的一份更理想的工作。因此，陶瓷專業(yè)實習(xí)生會想在重要崗位任職，面對企業(yè)提供的枯燥簡單的實習(xí)崗位會產(chǎn)生不滿情緒，企業(yè)發(fā)展通常不會讓實習(xí)生擔(dān)任較重要的職位，這與學(xué)生心理期望不相符，不利于人才長久發(fā)展。高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，教師缺乏正確的價值觀引導(dǎo)，且由于缺乏實踐練習(xí)，讓學(xué)生無法感知陶瓷設(shè)計實踐過程中的付出，因此在實習(xí)時常不切實際地選擇實習(xí)崗位，長久不如意者就白白浪費了實習(xí)時間。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下對陶瓷藝術(shù)教育的要求

我國近幾年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“大躍進”似的發(fā)展，其中暴露出一些盲目性，在陶瓷藝術(shù)方面的發(fā)展存在深層的瓶頸。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要高藝術(shù)專業(yè)人才的支撐，目前河南城市文化趨同現(xiàn)象嚴重，主要還是人才教育體系上遇到問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)才是當(dāng)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本。目前河南經(jīng)濟發(fā)展模式缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)意人才不足，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中無法發(fā)揮重要作用，使得創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)生斷裂現(xiàn)象，這對當(dāng)代人才培養(yǎng)提出更高的要求。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才作為支撐，若創(chuàng)意市場大量抄襲模仿，也就失去了其根本的價值，不利于長久發(fā)展。因此，河南高校需站在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，積極改革陶瓷藝術(shù)教育模式，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，開設(shè)更符合市場需求的專業(yè)設(shè)計課程，更有針對性地進行教學(xué)引導(dǎo)，提高陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力[2]。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，要求高校在陶瓷藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中突破傳統(tǒng)教育形式，激發(fā)學(xué)生自身潛能，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。另外，應(yīng)該重視學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，擁有良好的文化底蘊，有助于提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)生能夠積極創(chuàng)新思維，進而更好地在未來工作實踐中發(fā)揮自我價值，不斷優(yōu)化學(xué)校教育功能，以滿足時代發(fā)展需求。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下河南高校陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，對于陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)提出更高要求，河南高校需要迎難而上，積極創(chuàng)新教育模式，改善傳統(tǒng)教育中的不足。高校要提升學(xué)生對傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)文化的認知，革新教學(xué)觀念和形式，幫助學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的難題，進而提高教育服務(wù)質(zhì)量，促進陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生整體發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

改革開放以來，社會經(jīng)濟帶動陶瓷產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，高校需要重視陶瓷行業(yè)發(fā)展對人才的要求，從教育觀念上突破和改革，培養(yǎng)新時代下的應(yīng)用型人才。河南高校要以陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)為向?qū)ВY(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改善傳統(tǒng)教育中的不足，提升學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的深刻認知[3]。陶瓷藝術(shù)教學(xué)教師要與時俱進，及時轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮更大的育人作用，促進傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)文化的有效傳承。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革課程體系

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，河南高校需重視陶瓷藝術(shù)課程教學(xué)模式，在深化了解社會崗位工作要求基礎(chǔ)上，對課程教學(xué)體系進行有效改革。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷優(yōu)化，陶瓷藝術(shù)課堂教學(xué)要在新理念指導(dǎo)下，細化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更有針對性的學(xué)習(xí)知識，并在實踐中提升自身技術(shù)能力。高校陶瓷藝術(shù)課程要與實際有效結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的項目式課程體系，學(xué)生通過正確引導(dǎo)，能夠明確社會崗位工作需求，進而愿意積極參與學(xué)習(xí)實踐，逐漸提升自身陶瓷藝術(shù)設(shè)計能力，并養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向

河南高校陶瓷藝術(shù)教學(xué)教師需要明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合文化創(chuàng)意發(fā)展需求，不斷提升教育服務(wù)功能，滿足當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的更多要求。陶瓷藝術(shù)教師在教育實踐中深化掌握行情，引導(dǎo)學(xué)生更有效的地進行學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更清楚的了解陶瓷行業(yè)綜合情況，教師應(yīng)該做好市場調(diào)研工作。針對陶瓷行業(yè)的發(fā)展、對人才的需求等方面展開調(diào)研工作，并詳細整理調(diào)研結(jié)果，為學(xué)生提供正確科學(xué)的分析，讓學(xué)生能夠心中有數(shù)，在陶瓷課程學(xué)習(xí)中取長補短，提前面對就業(yè)的問題。高校學(xué)生的就業(yè)情況直接標志著教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該明確陶瓷藝術(shù)教學(xué)的主要目的，可以建立就業(yè)指導(dǎo)團隊，幫助學(xué)生解決更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題，為學(xué)生在畢業(yè)后更好的就業(yè)提供支持和鼓勵。

（四）加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生面臨的工作崗位主要包括陶瓷裝飾、器皿設(shè)計制作及陶瓷裝飾工、陶瓷成型工等，可以說對學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新技術(shù)要求較高，且是一個比較適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)方向。河南高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計教育中，可強化學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新方向的引導(dǎo)，提升學(xué)生對陶瓷設(shè)計的認知度[4]。在校期間陶瓷設(shè)計專業(yè)教師可為學(xué)生講解行業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生分析專業(yè)技術(shù)的運用方向，拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢去創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生的發(fā)展提供更大支持。高校陶瓷藝術(shù)教學(xué)中針對不同學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生激發(fā)自身潛能，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，加強學(xué)生對陶瓷傳統(tǒng)文化及藝術(shù)魅力的認知，重視教學(xué)實踐的教學(xué)作用，抓好學(xué)生的作品設(shè)計能力。高校要為學(xué)生組織陶瓷藝術(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，也可邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校做經(jīng)驗講談，讓優(yōu)秀的陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠敢創(chuàng)業(yè)，并愿意付出艱辛實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（五）加強師資培養(yǎng)，抓好“雙師”團隊建設(shè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，需要創(chuàng)新陶瓷市場帶動經(jīng)濟增長，陶瓷藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作具有重要傳統(tǒng)傳承價值，高校應(yīng)重視陶瓷藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量提升。高校應(yīng)該培養(yǎng)一批擁有高能力素養(yǎng)的“雙師”團隊，提高陶瓷藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)教師的自身水平，才能將陶瓷藝術(shù)內(nèi)涵和制作技法傳教給當(dāng)代學(xué)生。河南高校可充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，聘請優(yōu)秀的陶瓷工藝大師，讓他們來為學(xué)生進行深刻講解，他們具有更系統(tǒng)的陶瓷設(shè)計、制作經(jīng)驗，可以豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)校陶瓷藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效果。此外，高校要加強校企之間的深度合作，讓教師能夠有機會去企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐，有助于陶瓷藝術(shù)教學(xué)教師將理論與實踐緊密結(jié)合，進而提升教學(xué)水平，達到教學(xué)目的。

綜上可知，河南高校陶瓷藝術(shù)教育逐漸蓬勃發(fā)展，但高校教育在文化創(chuàng)意發(fā)展背景下面臨一些挑戰(zhàn)，教學(xué)中常出現(xiàn)不合理的問題。陶瓷藝術(shù)歷史悠久、內(nèi)涵豐富，高校應(yīng)積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與時俱進地進行教學(xué)改革，深入了解當(dāng)今陶瓷行業(yè)發(fā)展對人才的需求，不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)水平的有效提升。

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