小學(xué)中低年級(jí)素描靜物寫生過程中形體觀察力的培養(yǎng)

摘要：筆者在校期間曾在同學(xué)開辦的畫室當(dāng)小學(xué)生美術(shù)培訓(xùn)老師，在素描教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子們最大的問題就是觀察能力較弱，固定式接受書面知識(shí)卻不知其背后原理，如果長(zhǎng)此以往，將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，無法將心理體驗(yàn)正確轉(zhuǎn)化為視覺圖像。針對(duì)此問題，筆者將以如何在小學(xué)中低年級(jí)素描靜物寫生課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力展開論述，以期給其他機(jī)構(gòu)小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)老師一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;靜物素描寫生;觀察能力

素描是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中，通過正確的觀察方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常重要。選擇靜物寫生為對(duì)象，是因?yàn)橄鄬?duì)風(fēng)景、山水等等來說更加方便小學(xué)生觀察，畢竟需要考慮中低段小學(xué)生心理發(fā)展水平和所處階段的認(rèn)知能力。在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的靜物寫生觀察能力方面筆者將從如下幾點(diǎn)展開論述。

一、學(xué)生整體觀察能力的培養(yǎng)

（一）引導(dǎo)把握事物整體形象特征

整體觀察是一種科學(xué)且有效度高的觀察方法。在素描教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)刻畫形象，保證局部服從整體畫面效果，因?yàn)閷?duì)局部表現(xiàn)是為了更充分的整體表現(xiàn)。在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生整體觀察，即使學(xué)生不能做到，也需引導(dǎo)他們養(yǎng)成這樣一種良好意識(shí)。小學(xué)生觀察過程中，最常見的問題是過于關(guān)注局部，忽略繪畫的整體性。從局部出發(fā)，很容易讓小學(xué)生形成從片面問題的不良習(xí)慣。因而導(dǎo)致素描中常見到的形體扭曲、比例失衡、色彩花哨、透視錯(cuò)誤等問題。畫整體的時(shí)候，應(yīng)該照顧局部，當(dāng)畫局部時(shí)又需考慮整體，此為觀察和描繪形象基本原則，體現(xiàn)了整體與局部之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因而，作為教師須以此引導(dǎo)學(xué)生觀察和繪畫實(shí)踐。

在整體形象中，部分和部分相互依存且互為聯(lián)系。體現(xiàn)在形體結(jié)構(gòu)關(guān)系、空間關(guān)系等之中。對(duì)圖像的觀察，不僅要從整體出發(fā)，而且要用聯(lián)系觀察的方法。例如，在畫幾何石膏組時(shí)，不僅要觀察其基本特征，還要對(duì)一組幾何體之間形體、位置、遮擋、虛實(shí)等之間的內(nèi)在關(guān)系，這是觀察聯(lián)系的方法也是對(duì)整體觀察的補(bǔ)充和深化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握事物本質(zhì)形象特征

一切表象都是基于其本質(zhì)，不了解事物的本質(zhì)，就不可能真正了解物象本身。觀察和理解圖像的本質(zhì)特征，一方面是為了畫出準(zhǔn)確的圖像，另一方面是為了提高審美能力，掌握藝術(shù)表現(xiàn)語言。藝術(shù)形象不等于自然形象，藝術(shù)之美不等于自然之美。藝術(shù)源于生活，但高于生活，這就要求我們對(duì)自然形象進(jìn)行提煉和概括，注重其藝術(shù)美。這種提煉和概括的藝術(shù)處理必須基于對(duì)圖像本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)！因此，在教學(xué)中，應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)部解剖關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)觀察能力的目的。因此，針對(duì)小學(xué)生的靜物素描寫生，正確的觀察方法應(yīng)該從畫面構(gòu)圖開始，其次畫出組合靜物統(tǒng)一的光影關(guān)系，然后再深入造型，直到最終調(diào)整完成。

二、學(xué)生對(duì)比性觀察能力的培養(yǎng)

當(dāng)一組靜物被放置時(shí)，物體之間有一種黑白灰色的關(guān)系。如何處理黑白之間的關(guān)系？這就需要觀察和比較。當(dāng)同一組靜物中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體的形狀和顏色非常接近甚至完全相同時(shí)，我們需要對(duì)它們進(jìn)行不同的比較和處理，而不是畫相同的東西。即使畫相似的物體一樣，也要富有變化。在繪畫中，需把握前后黑白灰層次關(guān)系，拉開空間距離，強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)生觀察思維的引導(dǎo)

除了整體觀察和聯(lián)系觀察之外，關(guān)于學(xué)生對(duì)客體結(jié)構(gòu)的理解需要重視，畢竟每個(gè)物體之間都存在自己的造型特點(diǎn)和個(gè)性?？谑趯W(xué)生的知識(shí)不可太概念化，因?yàn)楦拍罨菀讓?dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤判斷，以至于對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)模棱兩可。需要求學(xué)生在觀察階段仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，深入了解對(duì)象的每一部分的結(jié)構(gòu)。譬如，一組幾何形體，雖然看上去大致一樣，但是它們各自的形狀和顏色、質(zhì)地。對(duì)物體結(jié)構(gòu)的觀察和理解，一方面幫助學(xué)生畫出準(zhǔn)確的物體，另一方面可提高學(xué)生審美能力，加深藝術(shù)語言表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

在素描教學(xué)中，不論是教師講理論課，還是在示范過程中都有一部分學(xué)生由于好奇而不能做到細(xì)致且全面的觀察，甚至注意力不集中導(dǎo)致達(dá)不到應(yīng)有的觀察效果。為幫助學(xué)生改變這些不足之處，需要教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和目的地去觀察和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁厚祥.師范院校公共美術(shù)教程[M].南高大學(xué)出版社，1993.9.

[2]康益.授人以漁——中國(guó)畫學(xué)科的意象素描教學(xué)[J].當(dāng)代美術(shù)家，2019（06）：66-68.

作者簡(jiǎn)介：鄒必新，重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，美術(shù)史與理論專業(yè)。