如何將“恒拍”教學(xué)巧妙地運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂中

摘要：新一輪課程改革以來，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了很多可喜的變化。小學(xué)音樂課堂有了新穎的理念，有了豐富的音樂實(shí)踐活動，有了指引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自由評價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂，在獲得音樂知識和技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也都得充分地發(fā)展。讓我感到了新課程無窮的生命力，無限的魅力;讓我和我的孩子們共同吸收著新課程的滋養(yǎng)，享受著音樂“恒拍”教學(xué)帶給我們的快樂，感受著音樂的甜美?，F(xiàn)將自己在音樂“恒拍”教學(xué)中的一些不成熟的做法和點(diǎn)滴感悟真實(shí)地呈現(xiàn)給大家，讓我們共勉。

關(guān)鍵詞：音樂課;“恒拍”教學(xué)

一、把音樂課的內(nèi)容安排得豐富多彩，讓課上得有吸引力

德國音樂教育家奧爾夫曾說“節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是比旋律更為重要的元素”。這充分說明了節(jié)奏感的重要性，所以小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏和音準(zhǔn)就是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)就是“恒拍”，“恒拍”就是穩(wěn)定拍感，是在單位時(shí)間內(nèi)不斷的持續(xù)，永恒不變的韻律?！昂闩摹睂Π盐展?jié)奏和音準(zhǔn)有很大的影響。只有先打好基礎(chǔ)，才能幫孩子們更好地把握節(jié)奏，提高音準(zhǔn)。而通過不斷的“恒拍”訓(xùn)練，就是幫助孩子們掌握的節(jié)奏感，提高音準(zhǔn)的方法。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式單一枯燥，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對孩子們?nèi)姘l(fā)展其實(shí)是不利的。如何改變這一局面，讓孩子把握好節(jié)奏，唱準(zhǔn)旋律，我動了一番腦筋，作了一些嘗試。例如：開始學(xué)一首新歌時(shí)，總會先進(jìn)行邊聽歌曲邊拍手，如果簡單的拍手已經(jīng)不能引起孩子們的興趣了，就可以增加一些趣味性的拍手方法，比如拍手指，拍手心，拍手背，手掌、手背對拍，或者“小石頭搬家”、“撿田螺”等;可以讓孩子們按照節(jié)奏的強(qiáng)弱拍，還可以到固定的地方才拍，或者在不同音色的時(shí)候，按小組拍，交替拍等等。讓孩子們一起參與進(jìn)來，自己找到節(jié)拍，并繼續(xù)不斷的感知和體驗(yàn)，老師再加以適當(dāng)?shù)妮o助，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們大膽地發(fā)揮自己的想象力，只要敢于在老師和同學(xué)面前展示自己，即使不很成熟，還需修改，我也會給予高度的評價(jià)，讓孩子真切地感受到老師對他的充分肯定，讓他不斷地增添信心，一步步邁向成功。在我看來，孩子們的拍手訓(xùn)練節(jié)奏的方法尚需推敲，但比過去的教學(xué)方法要真實(shí)自然，易于接受。這為唱歌的節(jié)奏和音準(zhǔn)的掌握做了很好的鋪墊，激發(fā)孩子們對音樂的興趣，調(diào)動起孩子們對音樂的積極性，從而有效提高音樂教學(xué)課堂的效率，真正發(fā)揮“恒拍”在音樂教學(xué)中的作用，最終達(dá)到事半功倍的效果。我覺得，這是他們內(nèi)心呼喚的新課程音樂教學(xué)，也是今天的新課程倡導(dǎo)所需要保留的一點(diǎn)童真。

二、引導(dǎo)孩子運(yùn)用“走路”，掀起“走恒拍”學(xué)唱的熱潮

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏和音準(zhǔn)的確是個(gè)難點(diǎn)，我采用“走恒拍”這種比較活潑的方法，讓孩子們走著走著就學(xué)會了歌曲同時(shí)，幫助他們記憶、鞏固，在“走恒拍”中節(jié)奏、音準(zhǔn)得到很好的突破，讓孩子們動起來比坐在椅子上一動不動的舒服多了。怎樣突破 ？我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)好適合“走恒拍”歌曲的這些環(huán)節(jié)：一是“走恒拍”前先立好規(guī)矩：為了這個(gè)溫馨快樂的大家庭的安全，音樂國王宣布了一條法令：禁止任何孩子在“走恒拍”時(shí)以任何理由趁機(jī)嬉戲打鬧。在這里的每一個(gè)孩子必須遵守這兒的約定，否則就會受到音樂國王最嚴(yán)厲的懲罰。二是根據(jù)所學(xué)的歌曲，定好速度，先讓孩子們觀察老師跟著歌曲音樂節(jié)拍“走恒拍”，再引導(dǎo)學(xué)生跟著老師原地走，然后根據(jù)教室環(huán)境跟著老師可以走直線，可以走大圈圈，每一遍都播放著歌曲音樂。養(yǎng)成一定的規(guī)矩后，老師可以嘗試放手，讓學(xué)生在有限的空間自主“走恒拍”，學(xué)生在“走恒拍”的過程中，自然而然地就熟悉了整首歌的旋律，在對下面的教唱環(huán)節(jié)中縮短了一半的時(shí)間，而且鞏固了節(jié)奏，沒有出現(xiàn)越唱越快的現(xiàn)象，建立了很好的內(nèi)心節(jié)奏。如：一年級的歌曲《其多列》《國旗國旗真美麗》，二年級的歌曲《多快樂呀多幸福》，三年級的歌曲《小黃帽》《小駱駝》。用的是“走恒拍”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在辨別音樂情緒和速度很好地把握了恒拍，直觀感受歌曲出現(xiàn)的變化，還走出了律動感。

音樂課從歌曲的安排，情景的設(shè)置，氣氛的渲染，都恰到好處。從他們津津有味地學(xué)著，從他們閃爍的眼神中，我清楚地感覺到：他們不僅把握了節(jié)奏，還提高了音準(zhǔn)。事實(shí)有力地證明，這可比老師簡單枯燥反復(fù)的教唱效果要好得多。更讓我欣喜的是，在以后的歌曲學(xué)習(xí)中，他們也會根據(jù)歌曲音樂拍著“恒拍”，“走恒拍”，享受著“恒拍”帶給自己的快樂。

綜上所述，隨著新課程改革的深度融合，要引領(lǐng)著孩子們快樂地走進(jìn)新課程，就要改進(jìn)音樂課堂教學(xué)的方法，不斷思考，不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多元化手段，讓孩子們在課堂上學(xué)得輕松，愉悅，更容易抓住重點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。就應(yīng)有效加強(qiáng)“恒拍”教學(xué)，從“拍手”“走恒拍”入手，并通過“恒拍”訓(xùn)練有效地提高孩子們對節(jié)奏感和音準(zhǔn)的把握，這樣小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量將得到極大地提高。

作者簡介：李芃（1970.01-），女，漢族，籍貫廣西來賓，桂林市雁山區(qū)何家中心校，大專，中小學(xué)一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)。