計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用在高校藝術(shù)類教學(xué)中的重要性分析

摘要：藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生不困束在藝術(shù)的框架中，不囿于課程的信息中，不拘于藝術(shù)的固有思想，跳脫出藝術(shù)與課程的空間，走向更加廣闊的視域。因此藝術(shù)類教學(xué)也需要借助計(jì)算機(jī)軟件，拓寬教學(xué)的空間，使得高校生吸收更多的藝術(shù)信息，接著計(jì)算機(jī)之風(fēng)幫助學(xué)生騰飛到藝術(shù)的高空領(lǐng)域，讓學(xué)生在思緒翻飛之際，基于計(jì)算機(jī)軟件獲得更多的藝術(shù)理解。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件;藝術(shù)類;教學(xué);重要性

一、引言

計(jì)算機(jī)軟件與藝術(shù)的整合，能夠強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)的視覺感受，無論是音樂、美術(shù)藝術(shù)，均可以借助計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)，構(gòu)建更為立體、層次化的藝術(shù)空間，計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建了智能、科技教學(xué)基礎(chǔ)，為高校的藝術(shù)類教學(xué)注入了新鮮色彩，計(jì)算機(jī)軟件的合理利用，可結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)拓展現(xiàn)代藝術(shù)形式，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)。

二、藝術(shù)形式改變的重要性

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)停留在紙上，實(shí)物平面上，借助藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪圖與材料工具等，進(jìn)行藝術(shù)的即興、有目的性的創(chuàng)作，藝術(shù)作品難以可逆修改，不僅素材的應(yīng)用量較大，馬克筆、鉛筆、顏料筆等的采購要求多，較為浪費(fèi)成本，同時(shí)在教學(xué)的互動(dòng)中，盡管藝術(shù)設(shè)計(jì)較為生動(dòng)，講解也脫離不開這些“真材實(shí)料”，講解的空間受到了限制，計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)形式，不僅可以讓學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)能夠提供更加立體的圖樣，學(xué)生們可以借助軟件，在設(shè)計(jì)模板上進(jìn)行恣意的調(diào)整、繪制、排版設(shè)計(jì)，且設(shè)計(jì)的過程可逆，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、刪減，不會(huì)影響原作品的效果。軟件能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的視覺傳達(dá)功能，如在計(jì)算機(jī)軟件上進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)，可調(diào)整畫面比例，不需要學(xué)生有較強(qiáng)的比例分析功底，也不需要計(jì)算精確的尺寸就能夠結(jié)合軟件提供的數(shù)據(jù)，甚至是自動(dòng)化合成的比例值展開具有真實(shí)感的創(chuàng)作，計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)比較容易上手，對(duì)于高校生來說，他們接觸網(wǎng)絡(luò)后的興趣較高，運(yùn)作軟件的能力較強(qiáng)，更容易在簡化的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式下產(chǎn)生信心。

三、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

藝術(shù)不同于其他的學(xué)科，需要學(xué)生自主地去遐思，展開積極的聯(lián)想，天馬行空的構(gòu)建藝術(shù)框架，軟件可將學(xué)生的幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一方面高校生本身就喜歡鉆研軟件，嘗試軟件中功能的運(yùn)用，一方面在藝術(shù)設(shè)計(jì)上，軟件可以為學(xué)生提供相應(yīng)的畫面參數(shù)，提供類似的模型圖，提供設(shè)計(jì)多彩的界面功能，這會(huì)讓學(xué)生靈感乍現(xiàn)，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)作中，借助軟件的引導(dǎo)，而產(chǎn)生自己的思想，將藝術(shù)感轉(zhuǎn)換為虛擬空間中的作品，只要學(xué)生有創(chuàng)作的基礎(chǔ)，軟件就能夠帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)出他們的天賦，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，藝術(shù)任務(wù)活動(dòng)下，還需要教師時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育說明，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鑒定、評(píng)價(jià)，而軟件可以將教學(xué)流程一體化，既能夠提供給學(xué)生藝術(shù)素材，又能夠?qū)W(xué)生的作品進(jìn)行保存、類比，讓學(xué)生心中有明確的認(rèn)知，而形成個(gè)性化的藝術(shù)品位。

四、層次施教的重要性

高校生的藝術(shù)造詣參差不齊，傳統(tǒng)課程中，對(duì)學(xué)生的要求較為統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容一樣，任務(wù)一樣，缺乏層次感，學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)的活動(dòng)中，總是能有顯著的對(duì)比，讓一些藝術(shù)感知較弱的學(xué)生打退堂鼓，讓一些藝術(shù)品位較高的學(xué)生找不到對(duì)手分享經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)軟件能夠結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生的興趣、智力、藝術(shù)能力進(jìn)行劃分，學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)軟件的支持下，可分別從自己的視角展開思考，從對(duì)軟件的摸索到對(duì)軟件的熟識(shí)，這個(gè)過程中，學(xué)生們也從對(duì)藝術(shù)的茫然變?yōu)榱俗孕牛浖軌蚩陀^的評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力，對(duì)應(yīng)的給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作指引、指導(dǎo)，部分軟件還能夠基于學(xué)生的作品進(jìn)行糾正等，讓學(xué)生在藝術(shù)樓閣的搭建中形成自我反思意識(shí)，獲得層次的進(jìn)步。

五、響應(yīng)時(shí)代的重要性

藝術(shù)教學(xué)若只停留在教材上、書面上，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)起來比較積極，但到了社會(huì)上，還是會(huì)學(xué)無所用，當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的依賴性越來越強(qiáng)，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)后，就要面臨找工作的問題，學(xué)習(xí)的內(nèi)容若不能與社會(huì)接軌，未來將會(huì)掣肘學(xué)生的職業(yè)進(jìn)步，因此在藝術(shù)教學(xué)中，選擇計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)模式，不僅是為了提高教學(xué)的效率，也是為了讓學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，既要有藝術(shù)的基本能力、理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要有計(jì)算機(jī)軟件的操作能力、創(chuàng)作基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能夠更快速地適應(yīng)新型藝術(shù)創(chuàng)作形式，而體現(xiàn)出自我價(jià)值。

六、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)軟件，可使得藝術(shù)類教學(xué)更為輕便、豐富、有趣，教師應(yīng)合理的利用計(jì)算機(jī)軟件，幫助學(xué)生形成藝術(shù)感，形成個(gè)性化思維，促使學(xué)生的藝術(shù)能力不斷提高，藝術(shù)的創(chuàng)作積極性不斷提高，尋求與藝術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的軟件，追隨時(shí)代的腳步，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

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作者簡介：呂子飛，貴州師范大學(xué)國際教育學(xué)院。