《染色剪紙在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用研究》

摘要：在歷史的數(shù)代變遷和演繹中，一層又一層的傳統(tǒng)文化也再次沉淀下來，成為中華民族矗立已久的輝煌。染色剪紙作為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)地再生物，是許許多多能人義士構(gòu)思的結(jié)晶，它以精美的剪工、生動的線條、大膽的構(gòu)圖、豐富的色彩以及所蘊含的文化底蘊慢慢凝練而形成的，是無數(shù)個藝術(shù)大家和勞動人民的崇高審美和藝術(shù)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，是我國不可多得的民俗工藝品。為了更好地將這種精神文化定型發(fā)揚與傳承，美術(shù)美育教育也擔(dān)負起一項新的重則，美術(shù)教育不僅能夠發(fā)揚染色剪紙的藝術(shù)靈魂，而且也能夠讓更多的人體會到這種傳統(tǒng)文化遺留下來的精神文明。

關(guān)鍵詞：染色剪紙;農(nóng)村;中小學(xué)美術(shù)教育;應(yīng)用策略

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)染色剪紙教學(xué)課程開設(shè)的教學(xué)意義

（一）讓學(xué)生了解染色剪紙的歷史文化

染色剪紙作為我國經(jīng)典的民俗工藝品，是每一個勞動人民生活情感、審美觀念的主觀反應(yīng)，它體現(xiàn)著地方背景的時代特色，是不可多得的藝術(shù)文化。而對于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，由于教學(xué)設(shè)施相對于城市較為簡陋，染色剪紙在教學(xué)中的滲透不僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，切也能夠促進學(xué)生與民俗文化的趨向感，而且這種具有民俗味道的剪紙教學(xué)能夠在很大程度上為教師指明教學(xué)方向，不僅及時的更新了教師的教學(xué)理念，而且它也作為一種新型的藝術(shù)形式不斷優(yōu)化著美術(shù)教學(xué)的實質(zhì)。所以在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該合理地把握自然契機，從染色剪紙教學(xué)中滲透我國本土文化，從而增進學(xué)生的民族認同感，為他們積累更多的文化內(nèi)涵。

（二）通過染色剪紙培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在染色剪紙教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生必須全方位的投入，在開始剪紙之前，首先要做好準備工作，其次在剪紙過程中，染色剪紙的造型和色彩都必須認真琢磨。這一系列的實踐操作不僅提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積累了更多的能力，而且這種新穎的教學(xué)方式也增進了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，久而久之，美術(shù)教學(xué)效果也也會得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的思維能力和理解能力也會隨之提升。此外，染色剪紙當(dāng)中蘊含的美育功能，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，為學(xué)生打造一雙發(fā)現(xiàn)美，認識美的眼睛。

（三）通過剪紙課堂實現(xiàn)藝術(shù)傳承

染色剪紙是藝術(shù)文化的結(jié)合體，是許多能工巧匠智慧的結(jié)果。作為新時代的一分子，我們有義務(wù)將這種文化繼續(xù)傳承下去。但是就目前來看，染色剪紙的藝術(shù)斷層使這種傳統(tǒng)文化即將丟失。而在美術(shù)教學(xué)中滲透剪紙教學(xué)，能夠讓更多的學(xué)生接觸到這種藝術(shù)與文化，其傳承的渠道也會被進一步拓寬，學(xué)生也在這個過程中感受到染色剪紙所帶來的魅力與影響，在不斷的學(xué)習(xí)和認知當(dāng)中傳播與傳承剪紙文化。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)染色剪紙教學(xué)的應(yīng)用分析

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗染色剪紙的藝術(shù)魅力

興趣作為學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)任何事物的開端。所以在染色剪紙教學(xué)當(dāng)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，這樣才能夠為染色剪紙教學(xué)提供先決條件。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，要為學(xué)生打造一個輕松愉悅的剪紙環(huán)境，能夠讓學(xué)生積極參與進來，從而使染色剪紙教學(xué)順利進行。

（二）搜集整理染色剪紙資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在開始剪紙教學(xué)之前，教師必須讓學(xué)生先去了解染色剪紙的背景資料，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的文化認同感，在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中也會更加容易?？梢詫W(xué)生分為幾個小組，分別進行文字收集，剪紙實物搜集圖片搜集等等，教師也可以在教師當(dāng)中播放一些關(guān)于染色剪紙的視頻資料，從而增進學(xué)生對剪紙藝術(shù)的了解。除此之外，教師可以讓學(xué)生分別展示自己的收集成果，并談?wù)剬θ旧艏埖恼J識，在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了染色剪紙的歷史背景，而且也會對剪紙技法有一定的認識。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

問題能夠引發(fā)學(xué)生思考，從而鍛煉學(xué)生的分析問題和理解問題的能力。所以在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)立與染色剪紙教學(xué)有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)剪紙技巧。當(dāng)然也可以利用課后作業(yè)的問題引入，加深學(xué)生對染色剪紙的認識與了解。要不斷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活開發(fā)染色剪紙的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在實際的教學(xué)過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生從生活中入手，尋找生活中的美的事物，然后通過染色剪紙將其展現(xiàn)出來，在這個過程中，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，而且也在潛移默化中健全了學(xué)生的人格和思想。

三、結(jié)語

總而言之，染色剪紙作為地方文化存留下來的產(chǎn)物，是藝術(shù)文化的基石。所以在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，滲透剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為藝術(shù)文化傳承的重要途徑，作為美術(shù)教師，更應(yīng)該注重染色剪紙的魅力，在教學(xué)過程中不斷滲透剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，促進美術(shù)知識與染色剪紙文化的鏈接，關(guān)注學(xué)生的美術(shù)能力培養(yǎng)，從而推動染色剪紙藝術(shù)的積淀與傳承。

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作者簡介：王麗萍（1978.8.24），女，漢族，山東平度人，本科學(xué)歷，山東省平度市實驗中學(xué)，教師，研究方向為美術(shù)教育。