探討提高初中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的途徑

牛曉萍

摘 要：生物學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，生物學(xué)的本質(zhì)是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的大舞臺(tái)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);提高途徑

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-036-1

生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？梢?，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以下是我近年來在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的一些實(shí)際做法：

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異常活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快，學(xué)習(xí)效率自然就高。反之。學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)熱情就會(huì)缺失或降低。對(duì)于我教的每一屆學(xué)生，當(dāng)我第一次把他們領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們一看到實(shí)驗(yàn)桌上擺著的一臺(tái)臺(tái)顯微鏡和實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室就會(huì)立即沸騰起來。整節(jié)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生會(huì)非常興奮，學(xué)習(xí)的熱情很高，積極動(dòng)手，整個(gè)操作忙的不亦樂乎。那個(gè)時(shí)候我都想，若是學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程都有如此高的興趣，哪有學(xué)不好的課程呢？由此可以看出生物實(shí)驗(yàn)既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)。

二、開設(shè)好教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)

教材中安排的實(shí)驗(yàn)基本上都是經(jīng)過精心篩選的，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其重要的意義，可以在三維目標(biāo)方面使學(xué)生有所感悟有所收獲。所以，我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生嘗試做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡量不讓學(xué)生留下任何遺憾。

1.盡量利用好現(xiàn)有的條件或創(chuàng)設(shè)一定的條件。其實(shí)好多實(shí)驗(yàn)在相應(yīng)儀器不具備的條件下，教師和學(xué)生可以共同想辦法，尋找其它材料代替或者改變實(shí)驗(yàn)方案，從而也能順利完成實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)室沒有“探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活”實(shí)驗(yàn)所需的毛糙玻璃板，不妨讓學(xué)生就地取材，從家里或?qū)W校帶來一塊紙箱來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。力爭(zhēng)使學(xué)生不再由于設(shè)備不齊而做不了實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一份快樂感。

有些實(shí)驗(yàn)也會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，我們知道生物的生長(zhǎng)是有一定規(guī)律的，譬如季節(jié)性、地域性等，這樣導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中，有些實(shí)驗(yàn)條件難以達(dá)到。比如生物原來的老教材中的“探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用”實(shí)驗(yàn)，安排在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，那時(shí)已進(jìn)入初冬，陽(yáng)光可以滿足，但有時(shí)會(huì)因溫度不夠，實(shí)驗(yàn)難以開展或效果不明顯。我為了防止氣候異常經(jīng)常把這一章提前上，使實(shí)驗(yàn)效果相對(duì)明顯。

2.盡量發(fā)揮教師的敬業(yè)精神，耐心對(duì)待較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。所有實(shí)驗(yàn)中難免有些實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，教師不能嫌麻煩。有些實(shí)驗(yàn)雖說材料不難準(zhǔn)備，但做的過程比較復(fù)雜或做的時(shí)間比較長(zhǎng)，可能會(huì)有部分教師在這種情況下，往往會(huì)決定不做實(shí)驗(yàn)，既省力又省心。如“探究水分對(duì)植物生存的影響”和“探究種子萌發(fā)的條件”。由于對(duì)生物的影響和萌發(fā)一時(shí)半會(huì)是看不出來的，需要進(jìn)行好幾天的觀察和記錄。鑒于目前初中生尚不受大部分師生重視的客觀條件下，就會(huì)有教師基本上是以講解為主，或直接播放視頻，忽略了學(xué)生的自主探究過程，直接給予了問題的答案。

目前，新課程一直倡導(dǎo)教師應(yīng)該給學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們通過實(shí)驗(yàn)自己嘗試得出結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的知識(shí)。所以，這樣的實(shí)驗(yàn)，也只有學(xué)生親自做，他們才會(huì)有自己切身的體會(huì)。

三、充分做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備

1.課前教師要備好課。備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。無論是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)還是復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。無論是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)還是復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。若不備課，不親自做實(shí)驗(yàn)，憑空想象，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒有明顯效果，更沒說服力。甚至?xí)霈F(xiàn)全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2.課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于材料準(zhǔn)備，容易準(zhǔn)備的材料可以布置學(xué)生自己準(zhǔn)備，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。對(duì)于較難準(zhǔn)備的材料盡可能自己準(zhǔn)備，不占用學(xué)生的課余時(shí)間，特別是實(shí)驗(yàn)用時(shí)長(zhǎng)的材料。比如在“探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”試驗(yàn)中小腸的準(zhǔn)備，因?yàn)橛峙K又臭，帶到實(shí)驗(yàn)室清洗，會(huì)讓學(xué)生感覺到臟，還容易在手上留下異味，影響學(xué)生的課堂上課情緒，常常我就在家清洗干凈并分好斷帶到實(shí)驗(yàn)室，既減少了麻煩又節(jié)省了時(shí)間。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度

生物學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律是建立在大量的科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論。生物探究實(shí)驗(yàn)是探索生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律最有效的收到和方法，通過生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格操作、細(xì)心觀察的科學(xué)方法緊密結(jié)合起來。學(xué)生只有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的對(duì)待每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，才能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生整體素質(zhì)具有重要促進(jìn)作用。

總之，生物實(shí)驗(yàn)，無論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生也才能學(xué)好。也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。