初中英語課堂教學(xué)人文素養(yǎng)的培育

郁艷

摘 要：初中英語課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育。教師首先要提高自己的人文素養(yǎng)，其次要善于利用一切有利資源、善于發(fā)現(xiàn)和抓住一切機會對學(xué)生進行人文教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);人文素養(yǎng);培育

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-017-1

人文素養(yǎng)包括人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神和內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是人文素養(yǎng)培育的沃土。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，在教學(xué)過程中采用多種活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，讓英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

一、用愛心構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教師要以人為本，以對學(xué)生的心靈關(guān)照為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的心靈化育。教師要具有人文關(guān)懷的精神，充滿仁愛之心。夏丐尊認為“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘;沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”因此，教師要以師生人格平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓每一個學(xué)生享受到同一片藍天下的歡樂。仔細地、小心地、有分寸地對待每一個孩子，不輕易讓任何一個孩子的自尊心受到傷害。教師應(yīng)充分滿足學(xué)生的思想感情和精神需要，聆聽他們的聲音。課堂上，對于學(xué)生的問題無論是有關(guān)英語學(xué)科的還是其他疑問，我都會耐心地聽取、認真地作答，小心地保護著學(xué)生個人尊嚴。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識自己，意識到自己的價值，充分享受英語學(xué)習(xí)過程給自己帶來的愉悅和歡樂。

我會在每一節(jié)英語課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難易適合不同學(xué)情學(xué)生的提問，適時地請不同的學(xué)生回答，如果他（她）答錯了，我會給他（她）第二次、第三次機會，直至答對為止。當然，這樣做需要極好的課前準備和極大的耐心，特別是對待那些不太愛回答問題，怕張嘴的學(xué)困生。本學(xué)期我中途接了一個班，在一節(jié)英語課上，我請一位男生讀文章，他站起來，不出聲。我說：“Come on. Baby！”其他學(xué)生都笑了，而他卻說：“老師，我不會讀。自從初二我就沒在課堂上回答過問題！”我一驚，隨即就說：“沒關(guān)系，老師現(xiàn)在很想請你讀一小段，即使錯了也沒關(guān)系，等會兒老師和其他同學(xué)幫你糾正?！彪S后我又對著全體學(xué)生說：“老師站在這兒的一個職責就是用我的能力來幫助你們解決一些你們自己解決不了的問題。Lets work hard together.”那個男孩最終還是讀了下來，雖然他的發(fā)音幾乎沒有對的，但同學(xué)們還是給予了他掌聲的鼓勵。可喜的是他現(xiàn)在朗讀的能力已經(jīng)很令我滿意了。

二、挖掘教材中一切可利用資源適時對學(xué)生進行情感教育

情感的培養(yǎng)是教學(xué)活動的重要任務(wù)，同時，又是提高教學(xué)效率的重要條件。

令人欣慰的是我們的英語教材中隨處都可找到進行情感教育的素材：兩男孩曲折報警的智慧（7B Unit3 Reading）;小姑娘Wang Fang（7B Unit5 Reading）舍身救人的勇敢;命運令人擔憂的大熊貓Xiwang（8A unit4 Reading）;充滿愛心的A Charity Show（8 Bunit 4）;人道主義者Audrey Hepburn（9A Unit5 Reading）等等。以及一些充滿人生哲理的俚語、名言等這些語言材料對學(xué)生形成健全人格、陶冶情操起到潛移默化的作用。教師要把這些材料中蘊含的情感、道德教育充分發(fā)掘出來，引導(dǎo)學(xué)生進行間接的情感體驗和情感共鳴，擴大學(xué)生的道德經(jīng)驗和情感感受能力，使學(xué)生獲得豐富的道德情感體驗。例如，在教授Xiwang這一單元時，課前我搜集了大量的珍稀動物、植物圖片，以及瀕臨滅絕動、植物圖片，還有環(huán)境破壞和環(huán)保方面的材料，做成flash，課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生由興奮、好奇、驚嘆到傷心、難過、惋惜，這一系列的情感波動之后，他們又不由地沉默了下來，陷入了思索，這時我及時啟發(fā)、引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我們能否為這些可愛的動物們做些什么？為我們的地球母親伸出援助手？”學(xué)生們馬上你一言我一語說出自己的想法。有的說要保護環(huán)境、保護地球;有的說要植樹造林;有的說要節(jié)約……最后，我說：“也許一個人的力量是微不足道的，但如果我們每個人都伸出手，那我們的力量就是無窮的！讓我們從現(xiàn)在做起，從我們身邊做起：節(jié)約使用書本，節(jié)約使用水;保護校園環(huán)境，保護大自然環(huán)境;愛護校園的一草一木，愛護大自然的一草一木……

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生智力

教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就必須營造寬松的課堂氛圍，在教學(xué)中，教師要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，把問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。如教學(xué)9B Unit3 Great Man時，基于多數(shù)學(xué)生比較崇拜偉人的心理，在授課之前讓一位學(xué)生閱讀有關(guān)他們熟悉的偉人資料，鼓勵學(xué)生想像一下若干年后他們自己會是怎樣。也可以讓學(xué)生們根據(jù)平時的了解，他們的同學(xué)們中誰最具有偉人的品質(zhì)，誰最有可能成為偉人。課堂上學(xué)生們討論的非常熱烈，而且說的有理有據(jù)，讓人覺得某一位將來就是一位了不起的偉人。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又拓開了學(xué)生的思維與想象力。同時又在不知不覺中進行了比較與反思：未來的偉人應(yīng)具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣？自己哪些方面還需要改進，才有可能實現(xiàn)偉人夢？

總之，一名合格的英語老師除了必須具備普通老師所應(yīng)有的思想道德素質(zhì)外，還必須具備一名語言老師具備的人文素養(yǎng)。他（她）必須時刻牢記自己所肩負的使命：那就是創(chuàng)造性地利用好教材，認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感觸到由外語教師帶來的獨特的語言文化關(guān)懷，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。