“育訓”融通發(fā)展 助力脫貧致富

摘要：本文通過“理實”并重、特編教材、實踐教學、培育理念、育訓科研和育才興業(yè)等六個方面敘述促進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與職業(yè)農(nóng)民培訓融通發(fā)展的做法，推進育訓結合創(chuàng)新發(fā)展，以加快農(nóng)村人才培養(yǎng)，助力脫貧致富，推動鄉(xiāng)村振興。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育;職業(yè)農(nóng)民培訓;融通發(fā)展

中圖分類號： G725 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2019.16.004

廣西玉林農(nóng)業(yè)學校自2013年成立了繼續(xù)教育培訓中心以來，配備了精兵強將重點承擔涉農(nóng)培訓工作。截至目前，已培訓學員16265人，其中：新型職業(yè)農(nóng)民培育學員4911人、基層農(nóng)技推廣人員1599人、水庫移民勞動力5106人、貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人1588人、農(nóng)藥經(jīng)營人員2605人、其他456人。經(jīng)過近7年開展職業(yè)農(nóng)民培訓工作，為育才富農(nóng)、脫貧攻堅、振興鄉(xiāng)村做出了帶頭示范引領的杰出貢獻。

1 “理實”并重促進農(nóng)類專業(yè)教師能力提升

7年來，學校根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民培育的“全生育周期、全產(chǎn)業(yè)鏈、分階段、就近就地、田間學校、理實一體”要求，堅持采取“送訓下鄉(xiāng)”培訓模式，讓參與培訓的農(nóng)類教師走出去、融進去、專下來，使教學更加接近生產(chǎn)經(jīng)營、符合實際需要，深受培訓學員好評。教師專業(yè)技能與學科綜合能力同時得到提升，在回饋職業(yè)教育中，模塊與理實一體、工作過程、問題導向、任務驅動、互動討論等教學方法的嫻熟運用使農(nóng)類學生專業(yè)能力得到迅速提升，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力居學校眾多專業(yè)之首。從2013年起，農(nóng)類專業(yè)教師參加自治區(qū)和全國兩級說課、信息化教學、教師專業(yè)技能、微課創(chuàng)作等比賽中獲得一等獎5個、二等獎2個;指導學生參加專業(yè)技能大賽獲自治區(qū)級一等獎14個，二等獎13個，國家級二等獎1個、三等獎1個。

2 特編教材促進農(nóng)類專業(yè)課程改革建設

由于新型職業(yè)農(nóng)民培育注重產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的品種選（培）育、種養(yǎng)技術、過程管理、采收貯藏、運輸加工、產(chǎn)品銷售等整個產(chǎn)業(yè)鏈實用技術。對此，從2015年起，為了新型職業(yè)農(nóng)民培育，學校繼續(xù)教育培訓中心與農(nóng)林牧漁科組織專家、教師對各產(chǎn)業(yè)教材進行本地化編寫，先后編寫了《百香果產(chǎn)業(yè)實用技術》《火龍果產(chǎn)業(yè)實用技術》等11本校本培訓教材。在此工作過程中，農(nóng)類專業(yè)教師編寫能力逐步得到提高，使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在開展課程改革過程中得以彰顯。

3 實踐教學促進農(nóng)類專業(yè)實訓基地建設

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓的課程安排上十分重視實踐教學，要達到理論課的兩倍，以適合成人“學中做、做中學”的學習特點。據(jù)此，學校在開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓中，加強與各農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的種養(yǎng)殖專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、示范基地、加工企業(yè)、電商銷售企業(yè)等實體合作，成為現(xiàn)場觀摩、實踐操作等田間教學的實訓基地，以保證學員“來得安、學得會、用得上、做得到”。學員的田間教學場所在學校的農(nóng)類專業(yè)職業(yè)教育實踐教學上也得到充分運用，進而提高了學生的實踐操作能力。

4 培育理念促進農(nóng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在新型職業(yè)農(nóng)民的“全生育周期、全產(chǎn)業(yè)鏈、分階段、就近就地、田間學校、理實一體”，創(chuàng)新實施了“校企合作、工學結合、崗位輪動”的人才培養(yǎng)模式，加強了“產(chǎn)教融合”。在教學方法上，以行動導向理論為指導，實施“教、學、做”一體三結合的教學模式，運用任務驅動、角色扮演、現(xiàn)場教學等教學方法，結合現(xiàn)代化教學手段，使學生掌握農(nóng)業(yè)行業(yè)相關的知識與技能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生的綜合職業(yè)能力。

5 育才興業(yè)促進富農(nóng)脫貧、鄉(xiāng)村振興發(fā)展

5.1 助推農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)和富農(nóng)脫貧

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育融通發(fā)展中，開展新型職業(yè)農(nóng)民培育和相關涉農(nóng)培訓達16265人，涉農(nóng)學歷教育1518人，促進了受訓農(nóng)民收入的持續(xù)增加，幫助農(nóng)民實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)家致富。2018年，利用新型職業(yè)農(nóng)民培育的理念培育玉林市貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人1588人，組建了近80人的創(chuàng)業(yè)導師團隊，正在開展后續(xù)跟蹤服務6個月，為助推玉林市打贏脫貧攻堅戰(zhàn)奠定了堅實基礎。

5.2 助推產(chǎn)業(yè)興旺和鄉(xiāng)村振興

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作中，瞄準廣西老少邊窮地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實情，以“產(chǎn)業(yè)興旺”為突破口，實施整村培育，直接推動當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力服務了“產(chǎn)業(yè)富民”的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實施29個整村培育新型職業(yè)農(nóng)民;容縣沙田柚、陸川豬、北流百香果等成為玉林市區(qū)域主導農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，并通過電商平臺打造成為全國具有影響力的知名農(nóng)業(yè)品牌;鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)與旅游結合成為“利益共同體”：廣西容縣“沙田柚”和廣西平南“石硤龍眼”旅游節(jié)等是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)興旺的例證。

6 結語

當下廣西壯族自治區(qū)正在實施“脫貧攻堅”和“鄉(xiāng)村振興”雙戰(zhàn)略融合·過渡交織發(fā)展期，為新型職業(yè)農(nóng)民培訓與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育融通發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展時間和空間。學校將緊緊抓住當前的機遇，繼續(xù)加強職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育融通發(fā)展，以培育“三農(nóng)”發(fā)展人才主陣地，以激發(fā)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興為主線，以發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟為主抓手，助力貧困村脫貧致富、推動鄉(xiāng)村振興。

參考文獻

[1]周舟.論鄉(xiāng)村振興中的“三治并舉”[J].理論與當代， 2019，（03）.

[2]李月明.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在構建現(xiàn)代化經(jīng)濟體系中的作用及實現(xiàn)路徑[J].兵團黨校學報，2019，（02）.

作者簡介：黃栩，在職研究生，高級講師，研究方向：農(nóng)民培訓及會計專業(yè)教育教學。