多讀書 讀好書

馮曉玲

“興趣是最好的老師”。為引起學(xué)生的讀書熱情，我經(jīng)常利用課內(nèi)外時間，向?qū)W生講述古故事，世界見聞。當學(xué)生們陶醉于教師繪形繪色的講述時，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們強烈的求知欲望中投入讀書活動。當學(xué)生的作業(yè)、習(xí)作中出現(xiàn)應(yīng)用了閱讀中所得的知識時，我就大力表彰。另外，還采取多種形式進行讀書匯報活動。如舉行故事會、朗誦會、讀書心得交流會、課外知識競賽等。這樣既使學(xué)生學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生在生動的活動中看到自己學(xué)生的收獲，得到了享受，從而使閱讀的積極性進一步提高。

培養(yǎng)學(xué)生扣題讀書的能力。寫人、寫事、寫物的文章題目各有特點，正確理解文章的題目，能幫助了解文章的主要內(nèi)容，能讀好文章。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課，我引導(dǎo)學(xué)生找出文章題目的中心詞-----‘‘美麗的’’，引導(dǎo)學(xué)生認識文章就是著眠于這一詞語進行敘述的。因此，讀文章時，就應(yīng)緊緊扣住一詞語去理解課文內(nèi)容，體會小興安嶺四季景色及作者如何圍繞這一詞語介紹小興安嶺的景物特點的。從而讓學(xué)生掌握用理解題目的重點詞語來理解文章側(cè)重點的方法。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞的能力。第五冊《小交通員》一課中的‘‘隨機應(yīng)變’’一詞，比較抽象對剛升上三年級的學(xué)生來說，有一定的難度。為使學(xué)生能從感性上直接掌握這詞語的意義，我著重指導(dǎo)學(xué)生閱讀小交通員立安機智勇敢和敵人作斗爭這一部分，讓學(xué)生了解立安在意外遇到敵人的情況下是怎樣鎮(zhèn)靜下來，又是怎樣巧妙地對付敵人，安全脫險的，然后再讓學(xué)生了理解立安爸爸稱贊他的話。學(xué)生很容易就能看出‘‘隨機應(yīng)變’’這一詞是在形容立安遇見敵人時的情形的，這樣，學(xué)生對一詞語就有了較深刻的體會。

培養(yǎng)學(xué)生細讀精思，勤于動筆的良好習(xí)慣。小學(xué)語文課本中的不少課文都是名家名篇，若能引導(dǎo)學(xué)生透徹領(lǐng)會，對豐富知識，陶冶感情都有很大的好處。如在教學(xué)《飼養(yǎng)員趙大叔》 一課中在學(xué)生對課文內(nèi)容理解之后，我提出‘‘這篇課文哪個部分寫得最生動感人？’’當學(xué)生指出‘‘趙大叔冒雨拉回‘金皇后’一段寫得好時，我又進一步問‘‘這一段為什么寫得好？’’通過反復(fù)品談，有的學(xué)生就提出：這段的‘‘忽然刮過一陣東南風(fēng)，天上布滿烏云，雷聲緊跟著閃電，震得窗戶都發(fā)抖，大雨象從天上倒下似的’’這一段景物的具體描寫安排得很好，更能突出下面趙大叔對‘‘金皇后’’的愛。老師作肯定，并指導(dǎo)學(xué)生在這段話的旁邊寫上‘‘描寫景物，埋下伏筆’’八個字。還有的同學(xué)認為文章對趙大叔冒雨拉回‘‘金皇后’’的‘‘趕緊......揭起......拔腿......’’這一連串動作寫得具體，形象地表現(xiàn)了趙大叔忘我的精神，教師就、又引導(dǎo)學(xué)生劃出這些關(guān)鍵性的詞句，在旁注上‘‘抓住人物動作特點—具體生動?！?/p>

對文章的好詞佳句我還要求摘抄，收集到‘‘讀書卡片’’中去，特別是對文章的精彩的重點段，要求達到會理解，會背誦，會仿寫。讓學(xué)生養(yǎng)成一個‘‘不動筆墨不讀書’’的良好習(xí)慣。上學(xué)年，全班學(xué)生共記讀書筆記二千四百篇。

指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到讀書方法運用到課外閱讀的實際中去。如在指導(dǎo)集體閱讀《雪舟畫鼠》我就先讓學(xué)生復(fù)習(xí)教材中讀寫例語‘‘怎樣讀懂一篇課文’’，然后讓學(xué)生按例語的要求，進行初讀、細讀、精讀，抓住文章的主要內(nèi)容。

兩年的實踐，使學(xué)生對閱讀有了較高的興趣，閱讀能力也有所提高?，F(xiàn)在有的學(xué)生已讀完了《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等長篇小說。學(xué)生的寫作興趣也大有提高，學(xué)生們養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，不少學(xué)生把日記當成作文來寫。班里家住農(nóng)村的莊培煌同學(xué)看到鄉(xiāng)村岸邊的柳在晨風(fēng)吹拂下婀娜多姿的情景，就仿照自己在課外讀到的宋人蘇小妹的詩‘‘輕風(fēng)扶細柳，淡月扶梅花’’一句，結(jié)合眼前景色，寫出了‘‘綠枝成千萬，柳陰入江河。輕風(fēng)扶細柳，玉葉蕩清波?！脑娋?。