新時期提高中職思政教學(xué)要點(diǎn)分析

盧正強(qiáng)

摘要：思政教育始終在中職教育體系中處于核心地位，要求思政教師著重加強(qiáng)思政課程教學(xué)，為培養(yǎng)職業(yè)技能與思政素質(zhì)兼優(yōu)的高質(zhì)量人才而作出不懈的努力。尤其是在新時代的教育改革大背景下，中職思政教師需樹立起先進(jìn)的教學(xué)觀念，引入新的教育理念與教育方法，把握好思政教學(xué)創(chuàng)新改革的各項(xiàng)要點(diǎn)，然后采取合適的教學(xué)方法，提高思政教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職教育;思政教育;思政素質(zhì);教學(xué)方法

1要將思政教學(xué)與實(shí)際生活相貼近

中職思政教師要提高新時期思政課程教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，則可從貼近生活的角度人手，增強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生學(xué)會將思政知識靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活問題之中，妥善地解決實(shí)際生活問題"。在這樣的思政課堂上，學(xué)生對思政知識的學(xué)習(xí)熱情在不斷增強(qiáng)，有利于維持學(xué)生良好的思政學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生發(fā)揮積極自主性，主動參與到生活化的思政教學(xué)活動之中。

例如在“網(wǎng)絡(luò)生活”相關(guān)的思政教學(xué)中，教師可從“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一角度人手，將青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)、將手機(jī)帶進(jìn)校園的生活現(xiàn)象引進(jìn)思政課堂，讓學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，思考如何建立起正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，學(xué)會掌握合理利用網(wǎng)絡(luò)的有效方法和技巧。在這個方面，教師可鼓勵學(xué)生主動談一談網(wǎng)絡(luò)在生活、校園、家庭與社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著哪些重要作用，針對“如何引領(lǐng)青少年展開健康的網(wǎng)絡(luò)生活”這一問題，提出個性化的建議。

2將思政教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

案例教學(xué)法在中職教育中的推廣運(yùn)用力度較大，不少教師傾向于運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生對理論知識的理解與運(yùn)用能力，同時也提高學(xué)生對問題的分析與解決能力。因此，在思政課堂上，教師也可引入案例教學(xué)法來改進(jìn)現(xiàn)有的思政教學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會多角度地分析案例，針對案例中涉及到的問題進(jìn)行深入的思考，高效掌握案例教學(xué)中蘊(yùn)含的思政知識點(diǎn)。

例如在“職業(yè)道德與法律”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可引人這樣的案例：“王樂在職場上很喜歡給同事取外號，有一天公司來了一個身有殘疾的同事，他給這位殘疾同事取了一個很好笑的外號，可是有一次他摔傷了腿，不得不拄著拐杖行走，有幾個路人經(jīng)過他時，指著他竊竊私語。王樂的內(nèi)心仿佛被針扎了似的，后來去和他的殘疾同事道歉了，也沒有再給任何人取過外號?！?/p>

根據(jù)這一案例教師可讓學(xué)生自主分析案例，自主提出問題和解決問題。比如，學(xué)生可提出這樣的問題：“因?yàn)樗四撤矫娴娜秉c(diǎn)而取笑他人，這種行為可取嗎？為什么王樂后來改變了？這一案例給了我們什么樣的啟示？”學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行思考時，可以有效理解思政課中的重要知識點(diǎn)，學(xué)會理解他人、尊重他人，形成良好的思想道德素養(yǎng)。

3在思政教學(xué)中有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化

不少中職學(xué)生存在文化自信心不足的問題，容易在外來文化的沖擊之下動搖自己的內(nèi)心和決定。這些問題的存在顯然影響著中職學(xué)生的思想心理健康，中職思政教師應(yīng)在課堂上有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立起良好的文化自信心，堅(jiān)定自己的思想政治立場，提高自己的思想覺悟。為了提高中職思政教育的傳統(tǒng)文化滲透效果，教師可借助信息技術(shù)展開思政教學(xué)。

例如在“我們的中華文化”的思政課，上，教師可在多媒體設(shè)備。上播放《生僻字》這首流行歌曲，讓學(xué)生進(jìn)入到濃郁的漢字文化氛圍之中。在此基礎(chǔ)上，教師可開展“舉生僻字”的課堂活動。為了更深入地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，教師還可采用詩詞大會、成語大會、經(jīng)典詠流傳等當(dāng)前較為流行的宜傳傳統(tǒng)文化方式，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接受度，使其自主領(lǐng)悟多種中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心，使其承擔(dān)起再創(chuàng)造中華文化新輝煌的責(zé)任。

4組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動

理論與實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)前思政教師開展思政教學(xué)的重要原則，旨在同時提高學(xué)生的思政理論知識水平與思政實(shí)踐能力B。因此，中職思政教師要提高這一課程教學(xué)的實(shí)際效果，則需將教學(xué)重點(diǎn)傾向于實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生積極參與到合適的社會實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生在社會實(shí)踐平臺上提高自己的思政實(shí)踐能力，提升學(xué)生的思政實(shí)踐素養(yǎng)。

比如教師在開展“價(jià)值規(guī)律”的教學(xué)時，則可為學(xué)生布置一些社會實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)：走出教室，走進(jìn)社會生活之中，調(diào)查市場上供求關(guān)系的變化、供求關(guān)系對商品價(jià)格產(chǎn)生影響的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，然后探尋市場經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律，寫出一篇與市場經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律相關(guān)的社會調(diào)查與分析報(bào)告。這樣的社會實(shí)踐活動可兼顧學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，有利于促進(jìn)學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

5結(jié)語

思政教育是中職教育中的核心教育內(nèi)容，思政教師應(yīng)采取不同的教育方法和教育手段，改進(jìn)思政教學(xué)的不良現(xiàn)狀，并提高新時期思政教學(xué)的實(shí)際成效，讓學(xué)生真正地在思政課堂上提升個人的綜合思政素質(zhì)。

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