探究幼兒園實(shí)施德育教育的有效途徑

梁秀 梁微

摘要：當(dāng)前，幼兒園德育教育受到教育部門、家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)注，幼兒是家庭的期望、是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的期望，幼兒的品德、知識(shí)影響的不僅僅是他們自身的發(fā)展，還有未來(lái)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣和建設(shè)。然而，受應(yīng)試體制及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，幼兒園德育教育的實(shí)施方式、效果并不理想，對(duì)此，本文分析了幼兒園德育教育的有效實(shí)施途徑，期望可以為引導(dǎo)幼兒建立優(yōu)良品德、促使幼兒健康成長(zhǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;途徑

幼兒園是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，是其他階段教育的基礎(chǔ)，奠定好幼兒園教育基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。教育除了傳播文化，更需傳播優(yōu)秀品德和思想，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，良好的思想品德有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造和諧融洽的校園氛圍。因此，無(wú)論從學(xué)生性格成長(zhǎng)、思想形成、教師教學(xué)開展及學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)角度分析，德育教育都有無(wú)法替代的價(jià)值。

1營(yíng)造良好的德育環(huán)境

環(huán)境包含的因素十分豐富，有可視的物、有可聽的聲、有濃烈的氛圍等等，這些環(huán)境因素可以刺激人的思想和情感，起到有效的引導(dǎo)、感染等作用。幼兒思想單純，外界環(huán)境對(duì)他們有較強(qiáng)的吸引引和影響力，這一特征恰好有利于借助環(huán)境的營(yíng)造開展德育教育。比如，在幼兒園的墻體上描繪或者懸掛一些德育方面的圖畫，或者在幼兒園的活動(dòng)區(qū)域布置一些與德育相關(guān)的背景等等。讓幼兒園在學(xué)?？梢噪S時(shí)隨地的感受到德育思想，長(zhǎng)期被這種氛圍熏陶，可潛移默化的將德育思想滲透到幼兒內(nèi)心。

2選擇適宜的德育方式

幼兒教育最不適宜的方式就是被動(dòng)性的灌輸式教育，因?yàn)檫@種方式忽視了幼兒心理需求、對(duì)知識(shí)的掌握程度，也不利于幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。同時(shí)，灌輸式教育大多枯燥無(wú)味、形式化、單調(diào)，難以激發(fā)幼兒興趣，教師講解半天，對(duì)幼兒沒有明顯的影響，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間及資源。因此，幼兒德育教學(xué)需要從形式上更加豐富、新穎，從內(nèi)容上更具趣味性、吸引力，從態(tài)度上更有耐心、有包容性，符合幼兒興趣點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，才能起到良好德育效果。比如，融合多媒體教學(xué)、展微課教學(xué)、小組合作式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等等。

3結(jié)合生活中的德育元素

優(yōu)秀的思想和品德體現(xiàn)在人的一言一行中，體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，生活既是小學(xué)生表現(xiàn)自身道德修養(yǎng)的環(huán)境，又是其他人展示道德品質(zhì)的環(huán)境，因此生活中具有豐富的德育元素，可以為德育提供素材。教師需要擅于觀察、挖掘這些元素并適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，以提高德育效果，豐富德育形式口。比如，幼兒園的升國(guó)旗環(huán)節(jié)中，伴隨著高亢的國(guó)歌，振奮人心，此時(shí)開展愛國(guó)教育可以激發(fā)小學(xué)生愛國(guó)熱情;幼兒園上學(xué)、放學(xué)期間，面對(duì)辛勤工作、愛護(hù)幼兒的教師們，可以開展感恩教育，培養(yǎng)幼兒禮貌行為;生活元素的融人使德育教育滲透到生活各個(gè)方面，有助于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

4借助游戲開展德育教育

游戲給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)還可以開展多方面的鍛煉，一直以來(lái)都備受歡迎，幼兒對(duì)游戲的熱衷更甚。游戲有娛樂(lè)為主的、有教育為主的、有訓(xùn)練為主的，形式多樣，將德育教育通過(guò)游戲方式開展，可以發(fā)揮多方面的作用，其一是實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值，其二是給予幼兒快樂(lè)的體驗(yàn)，讓他們喜愛上德育教育，其三是游戲過(guò)程中，幼兒可以分享、協(xié)作、成長(zhǎng)，從而得到更多鍛煉，而教師也可以通過(guò)游戲中幼兒的表現(xiàn)更清楚的了解幼兒的性格、心理情況等，為針對(duì)性教學(xué)奠定基礎(chǔ)B。比如，游戲中教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性，教給他們團(tuán)隊(duì)合作的方法，提高他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；蛘撸處熆梢蚤_展競(jìng)賽類游戲，將德育知識(shí)融人到問(wèn)題中，將幼兒分成兩組搶答，這種形式可以鞏固小學(xué)生德育知識(shí)基礎(chǔ)，也可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與積極性。

5將德育教育滲透到家庭

家庭是幼兒最熟悉和信任的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園之前，在家庭的引導(dǎo)下，幼兒已經(jīng)逐步形成了一些性格、品質(zhì)，步入學(xué)校后，學(xué)校教育將參與到幼兒思想品德樹立的引導(dǎo)中，但是，卻無(wú)法替代家庭教育的作用，甚至當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育沖突的時(shí)候，很多幼兒會(huì)向家庭引導(dǎo)的方向發(fā)展。比如現(xiàn)在最普遍的玩游戲現(xiàn)象，幼兒園會(huì)教育小學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)身體健康不利，對(duì)學(xué)業(yè)有不良影響，但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)回到家后自己玩游戲卻要求孩子學(xué)習(xí)，這種家庭環(huán)境會(huì)增強(qiáng)幼兒矛盾、委屈的感受。因此，學(xué)校需要積極與家長(zhǎng)交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)一些家庭教育正確的方式，讓家長(zhǎng)為幼兒樹立榜樣。比如，家長(zhǎng)要孝敬老人、熱愛勞動(dòng)、喜愛學(xué)習(xí)等等，幼兒耳濡目染家長(zhǎng)這些行為，就會(huì)自然的學(xué)習(xí)，從而逐漸形成優(yōu)良品質(zhì)。

6結(jié)語(yǔ)

幼兒處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，有效的德育教育可以引導(dǎo)幼兒正確的判斷日常行為的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和思想品質(zhì)。教師要根據(jù)幼兒思想、知識(shí)程度等設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，選擇其感興趣的教育方式，并注意學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響，在幼兒學(xué)習(xí)、生活中點(diǎn)滴滲透，以發(fā)揮德育教育的作用。

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