小學語文情境化教學的方法與價值

涂世嵩

摘要：小學語文是學生能夠通過自己的感官意識而理解學習的一門課程，情境化教學不僅可以提高學生的學習效率，而且對教師的教學也有一定的幫助。本文探究了情境化教學在小學語文中的運用，旨在提高小學語文教學的效率。

關鍵詞：小學語文? 情境化教學

從表面上看，情境化教學是指學生在學習過程中能夠將自己融入意境，使他們的行為和情感相結合，更加直觀地進行學習，如同身臨其境。在實際生活中，學生有很多機會親身體驗生活，可小學生由于年齡較小，對一些事物的內在認識并不是很清楚，情境化教學是一種把實際生活和所學知識相結合的學習模式，能讓學生在實際生活中更好地理解和掌握知識。

情境化教學的核心是營造意境，意境的構造可以使學生在學習相關知識難點時，親身體驗情境，從而更好地學習和理解所學知識。同時，教師還應該在教學過程中適當?shù)匾龑W生創(chuàng)設學習氛圍，創(chuàng)新理念，豐富思想，從而激發(fā)學生學習的興趣。

一、借助多媒體技術，調動學生的學習積極性

多媒體技術的運用已經(jīng)滲透到小學教學，教師要借助多媒體，制訂多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體的實用價值，以幫助教師有效實施對教學內容的設想。從目前教學發(fā)展情況來看，多媒體教學是小學教學中最有價值的方法之一，是教師教學的得力幫手。教師可以借助多媒體教學實現(xiàn)教學目的，升華教學思想，讓學生體驗不一樣的課堂教學氛圍。

多媒體的運用可以將課堂氣氛和學生的自主意識相結合，有助于教師創(chuàng)設教學情境，也有助于學生打開內心，豐富學生的內心世界，促使學生快速融入情境。

營造情境化的教學方式有很多方法，如音樂、教學視頻等。音樂可以平復學生的心情，渲染氛圍，讓學生靜心體驗意境，有利于學生更好地理解知識。教學視頻是為了幫助學生從側面了解知識，對所學內容的背景有一個深刻印象，調動學生的學習積極性。

如在教學課文《亡羊補牢》時，教師可以借助多媒體制作動漫效果，用動漫效果表現(xiàn)出整個亡羊補牢的過程，加深學生的理解，讓學生明白文章所要表達的中心思想，從而更深層次地了解生活的真理。通過實踐可知，學生對多媒體教學非常感興趣，動漫效果也具有較強的吸引力，能有效調動學生的學習積極性。因此，教師一定要借助多媒體教學營造情境化氛圍，將多媒體的作用發(fā)揮到極致。

二、角色扮演，情境融入

參與教學是幫助學生更好學習的有效辦法，教師可以利用角色扮演，開展情境化練習，使學生融入教學，把現(xiàn)實中的“我”帶進文章中的“我”，讓兩者互相交換思想，形成你中有我、我中有你的情境化氛圍。與此同時，角色扮演得越像，學生越能感到親切，身心也越感到輕松，讓學生充分體驗情境化教學。

如在閱讀教學時，教師要引導學生帶有感情地閱讀，分組進行角色扮演，深刻領會讀者所要表達的真實意境，并站在讀者的角度提出問題、思考問題，然后帶著諸多疑問去閱讀，更加深入地理解文章。另外，教師還可以讓學生脫離課本進行情境化教學，讓學生扮演文章中的角色。在角色扮演中，學生能深入體會人物的性格特征，加深學生對課文的印象，從而熟練地掌握所學內容。由此看來，角色扮演不僅可以激發(fā)小學生濃厚的學習興趣，還可以提高學生的學習質量。另外，教師還可以根據(jù)文章內容引導學生進行適當改編，改寫成學生自己的版本。借助改編的方式，學生的思維轉換能力能得到有效提升，增強寫作基礎，提高語言表達技能。

由此可見，角色扮演在小學語文教學中具有深遠的教學意義。教師可根據(jù)學生特點開展不同角色的扮演活動，讓課堂教學氛圍變得更加活躍、更有新意。因此，教師要不斷更新教學理念，不斷創(chuàng)新思維，走在教學的最前沿，對學生進行全方位的引導和教學。

三、結語

綜上所述，情境化教學對小學教學有著不可估量的價值，在小學語文教學中尤為明顯，所以教師要不斷完善教學方式，創(chuàng)新理念，緊跟新時代教育理念的發(fā)展，實現(xiàn)情境化教學的終極目標。

參考文獻：

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